| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一部分 文献综述 | 第9-26页 |
| 1 研究背景 | 第9-10页 |
| 2 焦虑的内涵 | 第10-15页 |
| ·焦虑的界定 | 第10-12页 |
| ·焦虑研究的理论背景 | 第12-15页 |
| 3 焦虑的影响因素 | 第15-20页 |
| ·内部心理因素 | 第15-18页 |
| ·外部因素 | 第18-20页 |
| ·焦虑的其他相关研究 | 第20页 |
| 4 教师焦虑的相关研究 | 第20-22页 |
| 5 地震后各阶段关于灾区焦虑状况的相关研究 | 第22-24页 |
| 6 研究意义 | 第24-26页 |
| 第二部分 研究设计 | 第26-29页 |
| 1 研究目的和假设 | 第26页 |
| ·研究目的 | 第26页 |
| ·研究假设 | 第26页 |
| 2 研究方法 | 第26-29页 |
| ·被试 | 第26-27页 |
| ·研究工具 | 第27-28页 |
| ·数据处理 | 第28页 |
| ·访谈法 | 第28-29页 |
| 第三部分 研究结果 | 第29-38页 |
| 1 灾区教师焦虑情况 | 第29页 |
| 2 灾区教师焦虑水平的群体差异分析 | 第29-31页 |
| ·不同性别灾区教师焦虑量表得分的差异分析 | 第29-30页 |
| ·不同程度受灾地区教师焦虑量表得分的差异分析 | 第30页 |
| ·不同年龄段灾区教师焦虑量表得分的差异分析 | 第30-31页 |
| 3 灾区教师应对方式特点的统计分析 | 第31-33页 |
| ·不同性别灾区教师应对方式差异检验 | 第31页 |
| ·不同年龄段灾区教师应对方式差异检验 | 第31-33页 |
| 4 灾区教师社会支持特点的统计分析 | 第33-35页 |
| ·不同性别灾区教师社会支持差异检验 | 第33页 |
| ·不同年龄段灾区教师社会支持的差异检验 | 第33-35页 |
| 5 焦虑水平与应对方式、社会支持、苦恼表露、人格特征的相关分析 | 第35-36页 |
| ·灾区教师焦虑水平与应对方式的相关分析 | 第35页 |
| ·灾区教师焦虑水平与社会支持的相关分析 | 第35-36页 |
| ·灾区教师焦虑水平与人格特征的相关分析 | 第36页 |
| ·灾区教师焦虑水平与苦恼表露的相关分析 | 第36页 |
| 6 影响灾区教师焦虑水平因素的多元回归分析 | 第36-38页 |
| 第三部分 讨论与分析 | 第38-50页 |
| 1 地震两年后灾区中小学教师的焦虑状态的现状分析 | 第38-39页 |
| ·地震两年后灾区中小学教师的焦虑状态总体情况及相关原因分析 | 第38-39页 |
| 2 灾区教师焦虑水平的群体差异分析 | 第39-42页 |
| ·不同性别灾区教师焦虑量表得分的差异分析 | 第39-40页 |
| ·不同程度受灾教师焦虑量表得分的差异分析 | 第40-41页 |
| ·不同年龄段灾区教师焦虑量表得分的差异分析 | 第41-42页 |
| 3 地震后两年灾区教师应对方式特点的现状分析 | 第42-44页 |
| ·地震后两年灾区教师应对方式现状总体情况与相关原因分析 | 第42页 |
| ·不同性别灾区教师应对方式差异检验分析 | 第42-43页 |
| ·不同年龄段灾区教师应对方式差异检验分析 | 第43-44页 |
| 4 地震两年后灾区教师社会支持特点的现状分析 | 第44-45页 |
| ·灾区教师社会支持现状总体情况与相关原因分析 | 第44页 |
| ·不同性别灾区教师社会支持差异检验分析 | 第44-45页 |
| 5 灾区教师焦虑水平与应对方式、社会支持、苦恼表露、人格特征的关系分析 | 第45-47页 |
| ·焦虑水平与应对方式的相关分析情况 | 第45-46页 |
| ·灾区教师焦虑水平与社会支持的相关分析 | 第46页 |
| ·灾区教师焦虑水平与人格特征的相关分析 | 第46-47页 |
| ·灾区教师焦虑水平与苦恼表露的相关分析 | 第47页 |
| 6 应对方式、社会支持、人格、苦恼表露对焦虑的预测作用 | 第47-48页 |
| 7 灾后心理健康维护的建议 | 第48-50页 |
| ·对相关政府部门和心理工作者的建议 | 第48-49页 |
| ·对灾区中小学教师的建议 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
