| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一部分 文献综述 | 第13-31页 |
| 1 研究意义 | 第13页 |
| ·理论意义 | 第13页 |
| ·实践意义 | 第13页 |
| 2 学习困难的概念和诊断 | 第13-15页 |
| ·学习困难的概念 | 第13-14页 |
| ·学习困难的诊断 | 第14-15页 |
| 3 脑信息自动加工的研究概述 | 第15-22页 |
| ·失匹配负波 | 第15-16页 |
| ·脑信息自动加工功能 | 第16-18页 |
| ·MMN 是脑信息自动加工的宝贵客观指标 | 第18-19页 |
| ·MMN 实验范式 | 第19-20页 |
| ·MMN 产生机制 | 第20-21页 |
| ·MMN 的影响因素 | 第21-22页 |
| 4 学习困难的脑机制研究 | 第22-24页 |
| ·感知加工的研究 | 第22-23页 |
| ·N400 研究 | 第23页 |
| ·MMN 研究 | 第23-24页 |
| ·P300 研究 | 第24页 |
| 5 特殊群体的脑信息自动加工的相关研究 | 第24-31页 |
| ·自闭症患者的信息自动加工 | 第24-25页 |
| ·听觉失匹配负波与言语识别功能的相关性 | 第25-27页 |
| ·睡眠剥夺对人脑信息自动加工能力的影响 | 第27-28页 |
| ·偏执型、分裂型、反社会型人格障碍患者的 MMN | 第28页 |
| ·轻度认知障碍的诊断、分型和预后中的 MMN 价值 | 第28-29页 |
| ·帕金森患者轻度认知功能障碍的 MMN | 第29页 |
| ·儿童 CATCH 综合症听觉感知记忆缺陷的指标 | 第29-31页 |
| 第二部分 问题提出与研究假设 | 第31-33页 |
| 1 问题提出 | 第31页 |
| 2 研究假设 | 第31-32页 |
| 3 研究框架 | 第32-33页 |
| 第三部分 实证研究 | 第33-69页 |
| 实验一 不同能力组在注意视觉条件下脑信息自动加工的差异 | 第33-50页 |
| 1 实验目的 | 第33页 |
| 2 实验假设 | 第33页 |
| 3 研究方法 | 第33-36页 |
| 4 结果与分析 | 第36-50页 |
| 实验二 不同能力组儿童在听觉注意条件下脑信息自动加工的特点 | 第50-69页 |
| 1 实验目的 | 第50页 |
| 2 实验假设 | 第50-51页 |
| 3 研究方法 | 第51-52页 |
| 4 结果与分析 | 第52-69页 |
| 第四部分 综合讨论与结论 | 第69-75页 |
| 1 讨论 | 第69-72页 |
| 2 结论 | 第72页 |
| 3 创新之处 | 第72-73页 |
| 4 问题与展望 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 后记 | 第79-80页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第80-81页 |
