| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究动机 | 第8-9页 |
| 1.2 本文的研究问题 | 第9页 |
| 1.3 本文的研究范围 | 第9页 |
| 1.4 语料来源 | 第9-10页 |
| 1.5 研究方法 | 第10-11页 |
| 第二章 模糊限制语研究综述 | 第11-20页 |
| 2.1 模糊限制语研究回顾 | 第11-17页 |
| 2.1.1 对模糊限制语的认识 | 第11-14页 |
| 2.1.1.1 模糊限制语的语义特征 | 第11-12页 |
| 2.1.1.2 模糊限制语的语用特征 | 第12-13页 |
| 2.1.1.3 模糊限制语精确话语信息的功能 | 第13-14页 |
| 2.1.2 对模糊限制语的分类研究 | 第14-16页 |
| 2.1.3 模糊限制语的应用性研究 | 第16-17页 |
| 2.2 模糊限制语与二语习得 | 第17-19页 |
| 2.3 汉语模糊限制语的研究 | 第19-20页 |
| 第三章：留学生和母语者使用模糊限制语差异性研究 | 第20-34页 |
| 3.1 留学生和母语者使用模糊限制语差异性调查统计 | 第20-24页 |
| 3.1.1 调查问题 | 第20-21页 |
| 3.1.2 调查设计 | 第21页 |
| 3.1.3 统计结果分析 | 第21-24页 |
| 3.2 留学生和母语者使用模糊限制语差异性分析 | 第24-33页 |
| 3.2.1 留学生使用模糊限制语的特点 | 第24-26页 |
| 3.2.2 母语者使用模糊限制语的特点 | 第26-31页 |
| 3.2.2.1 主观型使用的模糊限制语 | 第27-29页 |
| 3.2.2.2 客观型使用的模糊限制语 | 第29-31页 |
| 3.2.3 留学生和母语者使用汉语模糊限制语差异化的原因分析 | 第31-33页 |
| 3.3 第三章小结 | 第33-34页 |
| 第四章 关于留学生模糊限制语的使用偏误分析 | 第34-46页 |
| 4.1 偏误率统计分析 | 第34-37页 |
| 4.2 偏误类型归纳分析 | 第37-45页 |
| 4.2.1 客观型使用模糊限制语的偏误类型 | 第37-43页 |
| 4.2.1.1 遗漏造成的偏误 | 第37-39页 |
| 4.2.1.2 误代造成的偏误 | 第39-42页 |
| 4.2.1.3 误加造成的偏误 | 第42页 |
| 4.2.1.4 错序造成的偏误 | 第42-43页 |
| 4.2.2 主观型使用模糊限制语的偏误类型 | 第43-44页 |
| 4.2.2.1 遗漏造成的偏误 | 第43-44页 |
| 4.2.2.2 错序造成的偏误 | 第44页 |
| 4.2.3 模糊限制语表达不规范造成的偏误 | 第44-45页 |
| 4.3 第四章小结 | 第45-46页 |
| 第五章 模糊限制语教学对策研究 | 第46-51页 |
| 5.1 模糊限制语的教学现状分析 | 第46-47页 |
| 5.2 口语教学中的模糊限制语教学 | 第47-51页 |
| 5.2.1 语块教学 | 第47-49页 |
| 5.2.2 情境教学,鼓励输出 | 第49-51页 |
| 第六章 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |