童谣在对外汉语初级教学阶段的应用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题缘起及意义 | 第8页 |
| 1.2 研究目标 | 第8-9页 |
| 1.3 对外汉语初级教学阶段的概念界定 | 第9页 |
| 1.3.1 对外汉语初级教学阶段的教学对象 | 第9页 |
| 1.3.2 对外汉语初级教学阶段的教学目标 | 第9页 |
| 1.4 童谣应用于对外汉语初级教学阶段的研究综述 | 第9-14页 |
| 1.4.1 关于对童谣与儿歌的概念辨析研究 | 第10-11页 |
| 1.4.2 童谣在母语教学中的应用研究 | 第11-12页 |
| 1.4.3 童谣在对外汉语教学中的应用研究 | 第12-14页 |
| 第二章 对外汉语初级教材中童谣出现的必要性 | 第14-20页 |
| 2.1 初级汉语教材中语料选择现存的问题 | 第14-19页 |
| 2.1.1 语料内容分布不均 | 第14-16页 |
| 2.1.2 语料体裁分布不均 | 第16-17页 |
| 2.1.3 语料知识难度偏高 | 第17-18页 |
| 2.1.4 语料内容缺乏趣味 | 第18-19页 |
| 2.2 初级汉语童谣教学的良好效果 | 第19-20页 |
| 第三章 童谣在对外汉语初级教学阶段的作用 | 第20-28页 |
| 3.1 童谣在汉语教学中的一般作用 | 第20-22页 |
| 3.1.1 有助于活跃课堂气氛 | 第20-21页 |
| 3.1.2 有助于培养汉语语感 | 第21-22页 |
| 3.1.3 有助于巩固所学知识 | 第22页 |
| 3.2 童谣在对外汉语教学中的特殊作用 | 第22-28页 |
| 3.2.1 童谣语音的押韵性有助于增强汉语语感 | 第22-24页 |
| 3.2.2 童谣词汇的丰富性有助于扩大词汇量 | 第24-25页 |
| 3.2.3 童谣语法的针对性有助于练习语法知识 | 第25-26页 |
| 3.2.4 童谣文化的内蕴性有助于传播汉语文化 | 第26-28页 |
| 第四章 对外汉语初级教学阶段童谣的选择标准 | 第28-40页 |
| 4.1 内容方面选择原则 | 第28-34页 |
| 4.1.1 主题内容的普适性 | 第28-30页 |
| 4.1.2 主题内容的时代性 | 第30-31页 |
| 4.1.3 知识点覆盖的广泛性 | 第31-34页 |
| 4.2 语言方面选择原则 | 第34-40页 |
| 4.2.1 词汇选择的标准化 | 第34-35页 |
| 4.2.2 语法形式的规范化 | 第35-36页 |
| 4.2.3 语音形式的韵律性 | 第36-40页 |
| 第五章 对外汉语初级阶段教学中童谣应用的教学设计 | 第40-49页 |
| 5.1 童谣教学过程设计 | 第40-45页 |
| 5.1.1 课堂导入 | 第40-41页 |
| 5.1.2 再听童谣 | 第41页 |
| 5.1.3 阅读童谣 | 第41-43页 |
| 5.1.4 学习生词 | 第43-44页 |
| 5.1.5 讲解语法 | 第44-45页 |
| 5.1.6 背诵童谣 | 第45页 |
| 5.2 拓展练习设计 | 第45-49页 |
| 5.2.1 童谣在我心 | 第46页 |
| 5.2.2 童谣对对碰 | 第46-47页 |
| 5.2.3 我爱背童谣 | 第47-49页 |
| 第六章 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
