| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 引言 | 第6-8页 |
| （一）研究的内容和目的 | 第6-7页 |
| （二）研究的方法 | 第7页 |
| （三）研究的意义 | 第7-8页 |
| 一、文献综述 | 第8-10页 |
| 二、“的”字概述 | 第10-17页 |
| （一）“的”作为结构助词 | 第10-12页 |
| 1.“的”字句法功能 | 第10页 |
| 2.“的”字语义关系功能 | 第10-11页 |
| 3.“的”字结构功能 | 第11-12页 |
| （二）“的”字的隐现情况 | 第12-16页 |
| 1.必须加“的”字的情况 | 第12-14页 |
| 2.通常不加“的”字的情况 | 第14-15页 |
| 3.“的”字加与不加意义不同的情况 | 第15-16页 |
| （三）“的”字作为语气助词 | 第16-17页 |
| 1.“是……的”句式 | 第16页 |
| 2.“无论……, ……的”句式 | 第16页 |
| 3.“……的了”句式 | 第16-17页 |
| 三、对外汉语教学中的“的”字教学 | 第17-19页 |
| （一）《新实用汉语课本》第一册中的“的”字教学内容 | 第17页 |
| （二）《新实用汉语课本》第二册中的“的”字教学内容 | 第17-18页 |
| （三）《新实用汉语课本》第三册中的“的”字教学内容 | 第18-19页 |
| 四、通过测试谈吉尔吉斯学习者“的”字习得过程 | 第19-28页 |
| （一）测试语料来源 | 第19页 |
| （二）测试对象 | 第19-21页 |
| （三）测试背景 | 第21页 |
| （四）测试内容 | 第21页 |
| （五）测试目的 | 第21页 |
| （六）测试结果 | 第21-24页 |
| 1.测试一结果 | 第21-22页 |
| 2.测试二结果 | 第22-23页 |
| 3.测试三结果 | 第23-24页 |
| （七）测试结果分析 | 第24-28页 |
| 1.测试一结果分析 | 第24-25页 |
| 2.测试二结果分析 | 第25-26页 |
| 3.测试三结果分析 | 第26-28页 |
| 六 结论 | 第28-33页 |
| （一）教材编写的建议 | 第28-31页 |
| 1、教材编写应该具有针对性 | 第28-29页 |
| 2、教材编写应该具有实用性和趣味性 | 第29-30页 |
| 3、教材编写应该具有科学性和系统性 | 第30-31页 |
| （二）教学方法的改进 | 第31-33页 |
| 1、教学准备工作要充分 | 第31-32页 |
| 2、设计合适的课堂教学活动 | 第32-33页 |
| 附件 1：测试题三套 | 第33-36页 |
| 附件 2：测试题出处即正确答案 | 第36-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
