“名词/代词+的”结构的教学设计
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 引言 | 第6-8页 |
| 一.选题缘由 | 第6-7页 |
| 二.选题目的、意义 | 第7页 |
| 三.本文结构 | 第7-8页 |
| 一、文献回顾 | 第8-12页 |
| （一）现代汉语“的”字结构本体研究 | 第8-9页 |
| 1.基于结构主义的“的”字结构研究 | 第8页 |
| 2.基于转换生成语法的“的”字结构研究 | 第8页 |
| 3.基于认知语言学的“的”字结构研究 | 第8-9页 |
| （二）对外汉语教学中的“的”字结构研究 | 第9-10页 |
| （三）本文对“的”结构的界定与讨论 | 第10-12页 |
| 1.现代汉语研究中对“的”字结构界定 | 第10-11页 |
| 2.汉语教学语法中对“的”字结构的界定 | 第11-12页 |
| 3.本文对“的”字结构的界定 | 第12页 |
| 二、对外汉语课堂教学设计基本理论 | 第12-19页 |
| （一）课堂教学 | 第12-13页 |
| （二）对外汉语课堂教学 | 第13-14页 |
| （三）教学设计 | 第14页 |
| （四）对外汉语课堂教学设计 | 第14-19页 |
| 1.课堂教学前端分析基本理论 | 第15-17页 |
| 2.教学目标分析基本理论 | 第17页 |
| 3.教学策略分析基本理论 | 第17-19页 |
| 4.教学设计成果评价基本理论 | 第19页 |
| 三、本文研究方法和语料来源 | 第19-20页 |
| 四、“名词/代词+的”字结构偏误分析与讨论 | 第20-23页 |
| （一）相关的偏误分析理论 | 第20页 |
| （二）偏误类型 | 第20-23页 |
| 五、教学设计 | 第23-37页 |
| （一）课堂教学的前端分析 | 第24-26页 |
| 1.教学需求分析 | 第24页 |
| 2.教学内容分析 | 第24-25页 |
| 3.学习者分析 | 第25-26页 |
| （二）教学目标分析 | 第26页 |
| （三）课堂教学过程设计 | 第26-27页 |
| （四）选择课堂教学方法 | 第27页 |
| （五）选择课堂教学组织形式 | 第27-28页 |
| （六）教学媒体的选用 | 第28页 |
| （七）课堂教学设计的教案编制 | 第28-36页 |
| （八）教学设计成果评价 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附件 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
