| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究对象及其意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状述评 | 第11-17页 |
| 1.2.1 文化课中的词汇教学研究述评 | 第11-14页 |
| 1.2.2 课堂教学模式研究述评 | 第14-17页 |
| 1.2.3 文化课教材的词汇现状 | 第17页 |
| 1.3 研究方法与材料 | 第17-19页 |
| 第二章 文化课中的词汇教学与 TTT 课堂教学模式 | 第19-37页 |
| 2.1 文化课词汇教学现状分析 | 第19-29页 |
| 2.1.1 文化课中词汇教学的特点 | 第20-22页 |
| 2.1.2 文化课中的词汇教学现状调查 | 第22-29页 |
| 2.2 TTT 课堂教学模式 | 第29-35页 |
| 2.2.1 课前测试阶段（Test1） | 第33-34页 |
| 2.2.2 教学阶段（Teach） | 第34页 |
| 2.2.3 课后测试阶段(Test2) | 第34-35页 |
| 2.3 TTT 模式与文化课中词汇教学的吻合度分析 | 第35-37页 |
| 2.3.1 适用对象 | 第35-36页 |
| 2.3.2 适合等级 | 第36页 |
| 2.3.3 适用课型 | 第36-37页 |
| 第三章 基于 TTT 模式的文化课中词汇教学的实验研究 | 第37-59页 |
| 3.1 教案设计 | 第37-49页 |
| 3.2 教学测试和教学活动 | 第49-53页 |
| 3.2.1 实验班 | 第50-52页 |
| 3.2.2 普通班 | 第52-53页 |
| 3.3 实验班与普通班词汇教学效果的对比分析 | 第53-59页 |
| 第四章 运用 TTT 模式进行文化课词汇教学的初步评价 | 第59-69页 |
| 4.1 优点 | 第59-62页 |
| 4.1.1 适用对象更加广泛 | 第59-60页 |
| 4.1.2 教学内容更具针对性 | 第60-61页 |
| 4.1.3 学习主体的目标更为突出 | 第61-62页 |
| 4.2 存在的问题 | 第62-65页 |
| 4.2.1 时间的控制 | 第62-63页 |
| 4.2.2 数据收集中的问题 | 第63-64页 |
| 4.2.3 学生新鲜感的保持 | 第64-65页 |
| 4.3 解决办法 | 第65-69页 |
| 4.3.1 测试内容的精简化 | 第65-67页 |
| 4.3.2 测试设计的合理化 | 第67页 |
| 4.3.3 教学手段的多样化 | 第67-69页 |
| 第五章 结语 | 第69-71页 |
| 5.1 总结 | 第69页 |
| 5.2 后续研究方向 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 中文文献 | 第72-74页 |
| 外文文献 | 第74-75页 |
| 附录 | 第75-77页 |
| 附录一 | 第75-76页 |
| 附录二 | 第76-77页 |
