| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第7-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第7页 |
| 1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2.1 本研究的理论意义 | 第7-8页 |
| 1.2.2 本研究的现实意义 | 第8页 |
| 1.3 基本概念 | 第8-10页 |
| 1.3.1 校园欺凌的概念界定 | 第8-9页 |
| 1.3.2 中小学心理健康的概念与内容 | 第9-10页 |
| 1.4 研究思路 | 第10-11页 |
| 1.5 研究目的与假设 | 第11-13页 |
| 1.5.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.5.2 研究假设 | 第12-13页 |
| 第二章 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 2.1 校园欺凌对中小学生心理健康的影响 | 第13-14页 |
| 2.1.1 校园欺凌对受欺凌者心理产生影响 | 第13-14页 |
| 2.1.2 校园欺凌对欺凌者心理产生影响 | 第14页 |
| 2.2 中小学生校园欺凌的干预及对策研究 | 第14-17页 |
| 2.2.1 法制层面 | 第14-15页 |
| 2.2.2 学校层面 | 第15页 |
| 2.2.3 社会层面 | 第15-16页 |
| 2.2.4 家庭层面 | 第16-17页 |
| 第三章 校园欺凌对中小学生心理健康影响研究 | 第17-35页 |
| 3.1 研究设计 | 第17-18页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第17页 |
| 3.1.2 研究工具 | 第17页 |
| 3.1.3 施测 | 第17页 |
| 3.1.4 统计处理 | 第17-18页 |
| 3.2 研究结果 | 第18-21页 |
| 3.2.1 MHT结果 | 第18页 |
| 3.2.2 全体被试测验各种严重心理问题检出率 | 第18-19页 |
| 3.2.3 有无校园欺凌经历的中小学生心理健康状况的比较 | 第19-20页 |
| 3.2.4 有校园欺凌经历男女差异比较 | 第20页 |
| 3.2.5 有校园欺凌经历年级差异比较 | 第20-21页 |
| 3.3 校园欺凌基本情况调查 | 第21-30页 |
| 3.3.1 校园欺凌的关注度调查 | 第21-25页 |
| 3.3.2 校园欺凌群体及行为认知调查 | 第25-27页 |
| 3.3.3 校园欺凌预防措施了解调查 | 第27-30页 |
| 3.4 讨论与分析 | 第30-35页 |
| 3.4.1 校园欺凌经历对中小学生心理健康状况水平 | 第30页 |
| 3.4.2 有校园欺凌经历男女差异 | 第30-31页 |
| 3.4.3 有校园欺凌经历年级差异 | 第31页 |
| 3.4.4 校园欺凌现状调查分析 | 第31-32页 |
| 3.4.5 校园欺凌群体及行为认知调查分析 | 第32-33页 |
| 3.4.6 校园欺凌预防措施调查分析 | 第33-35页 |
| 第四章 校园欺凌综合防治研究 | 第35-46页 |
| 4.1 研究设计 | 第35-38页 |
| 4.1.1 被试 | 第35页 |
| 4.1.2 测评工具 | 第35页 |
| 4.1.3 建构校园欺凌防治干预方案 | 第35-38页 |
| 4.2 结果 | 第38-42页 |
| 4.2.1 有校园欺凌经历在进行综合干预后MHT因子分的差异比较 | 第38页 |
| 4.2.2 综合干预后男女MHT因子分的差异比较 | 第38-40页 |
| 4.2.3 综合干预后不同年级学生MHT因子分的差异 | 第40-42页 |
| 4.3 分析 | 第42-43页 |
| 4.3.1 综合心理干预后MHT量表比较分析 | 第42页 |
| 4.3.2 综合心理干预后男女MHT量表比较分析 | 第42页 |
| 4.3.3 综合心理干预后年级MHT量表比较分析 | 第42-43页 |
| 4.4 校园欺凌防治建议 | 第43-46页 |
| 4.4.1 综合干预认知方面 | 第43页 |
| 4.4.2 综合干预情绪方面 | 第43-44页 |
| 4.4.3 综合干预人格方面 | 第44-46页 |
| 第五章 结语 | 第46-48页 |
| 5.1 研究结论 | 第46-47页 |
| 5.2 研究创新与局限 | 第47-48页 |
| 5.2.1 创新之处 | 第47页 |
| 5.2.2 研究局限 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录一：调查问卷 | 第52-55页 |
| 个人简历 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
