法治中国视野下公民教育研究
| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 1 引言 | 第12-19页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究情况综述 | 第13-18页 |
| 1.2.1 国外研究状况 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究状况 | 第14-17页 |
| 1.2.3 对国内研究的反思与前瞻 | 第17-18页 |
| 1.3 本课题主要研究方法 | 第18-19页 |
| 2 法治中国视野下公民教育的相关问题梳理 | 第19-29页 |
| 2.1 法治中国的相关理论 | 第19-23页 |
| 2.1.1 法治的文理溯源 | 第19-21页 |
| 2.1.2 法治中国之“法”——良法 | 第21-22页 |
| 2.1.3 法治中国之“治”——善治 | 第22-23页 |
| 2.2 公民教育的相关概念 | 第23-27页 |
| 2.2.1 公民 | 第24页 |
| 2.2.2 公民与国民 | 第24-25页 |
| 2.2.3 公民与人民 | 第25-26页 |
| 2.2.4 公民教育 | 第26-27页 |
| 2.3 公民教育与法治中国 | 第27-29页 |
| 2.3.1 民主与公民教育 | 第27-28页 |
| 2.3.2 民主与法治中国 | 第28页 |
| 2.3.3 公民教育与法治中国 | 第28-29页 |
| 3 中外公民教育对比研究 | 第29-39页 |
| 3.1 西方公民教育 | 第29-34页 |
| 3.1.1 古希腊和古罗马的公民教育 | 第29-30页 |
| 3.1.2 近代英美法的公民教育 | 第30-32页 |
| 3.1.3 现代西方的公民教育 | 第32-34页 |
| 3.2 中国公民教育 | 第34-37页 |
| 3.2.1 早期的中国公民教育 | 第34-35页 |
| 3.2.2 新中国成立后的公民教育 | 第35-37页 |
| 3.3 中外公民教育对比分析 | 第37-39页 |
| 3.3.1 教育方法上：正面传授与价值澄清 | 第37-38页 |
| 3.3.2 教育内容上：道德熏陶和技能培训 | 第38-39页 |
| 3.3.3 价值取向上：国家/集体本位与个人本位 | 第39页 |
| 4 我国公民教育的现实困境及原因反思 | 第39-44页 |
| 4.1 唯（学校）教育论的误区 | 第40-43页 |
| 4.1.1 家庭教育同样重要 | 第40-42页 |
| 4.1.2 社会教育不可或缺 | 第42-43页 |
| 4.2 现实与教育脱节的漏洞 | 第43-44页 |
| 5 中国特色的公民教育之路探索 | 第44-51页 |
| 5.1 中国特色公民教育的本土资源 | 第44-46页 |
| 5.1.1 完善而高效的思政教育系统 | 第44-45页 |
| 5.1.2 影响深远的道德文化体系 | 第45-46页 |
| 5.2 中国特色公民教育的实践探索 | 第46-51页 |
| 5.2.1 坚持中国共产党的领导是根本保证 | 第46-47页 |
| 5.2.2 开设独立专门的公民课是目标 | 第47-48页 |
| 5.2.3 思政课改革创新是手段 | 第48-49页 |
| 5.2.4 社会与家庭共同参与是路径 | 第49-50页 |
| 5.2.5 法治建设的同步发展 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 附录 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
