| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）研究背景 | 第8页 |
| （二）研究意义 | 第8-9页 |
| （三）研究方法 | 第9页 |
| （四）相关研究综述 | 第9-13页 |
| 一、汉语学习网站教学模式建设现状 | 第13-16页 |
| （一）汉语学习网站分类 | 第13-14页 |
| 1.综合类汉语学习网站 | 第13页 |
| 2.汉语专项技能学习网站 | 第13-14页 |
| 3.工具类汉语学习网站 | 第14页 |
| 4.考试类汉语学习网站 | 第14页 |
| （二）汉语学习网站教学模式建设现状 | 第14-16页 |
| 1.自主学习类教学模式 | 第15页 |
| 2.辅助课堂类教学模式 | 第15-16页 |
| 二、“网络孔子学院”与“网上北语”教学模式对比分析及探讨 | 第16-32页 |
| （一）“网络孔子学院”教学模式综合描述 | 第16-20页 |
| 1.学习汉语 | 第16-18页 |
| 2.交流区 | 第18-19页 |
| 3.考试 | 第19-20页 |
| （二）“网上北语”教学模式综合描述 | 第20-23页 |
| 1.学习中心 | 第20-22页 |
| 2.文化博览 | 第22页 |
| 3.资源中心 | 第22-23页 |
| 4.虚拟社区 | 第23页 |
| 5.快速导航 | 第23页 |
| （三）“网络孔子学院”和“网上北语”教学模式异同点分析 | 第23-32页 |
| 1.二者的相同点 | 第24页 |
| 2.二者的不同点 | 第24-32页 |
| 三、从“网络孔子学院”与“网上北语”教学模式对比看汉语学习网站教学模式建设 | 第32-39页 |
| （一）汉语学习网站教学模式中存在的不足 | 第32-34页 |
| 1.课程设置和分类不够科学 | 第32页 |
| 2.师生互动较少 | 第32-33页 |
| 3.缺乏对学习状态的监测和评估 | 第33页 |
| 4.学习工具无法满足学习需求 | 第33-34页 |
| （二）建议 | 第34-39页 |
| 1.分级别、分技能、分目的优化课程内容设置 | 第34页 |
| 2.加强互动性，增加与社交网站的联系 | 第34-35页 |
| 3.完善监测和评估机制 | 第35-36页 |
| 4. 改进学习工具的设置 | 第36页 |
| 5.提供个性化的学习汉语学习进程 | 第36-37页 |
| 6.学习国内外汉语学习网站的长处，优势互补 | 第37-38页 |
| 7.开发移动客户端，提高用户体验 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
