| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 选题缘起 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 象征词语本体研究 | 第13页 |
| 1.2.2 跨文化交际下的象征词语研究 | 第13-15页 |
| 1.3 研究意义与目的 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-18页 |
| 第二章 对外汉语教学中象征词语的文化教学的探讨 | 第18-34页 |
| 2.1 象征词语 | 第18-25页 |
| 2.1.1 象征词语定义 | 第18-19页 |
| 2.1.2 象征词语的表义特点 | 第19-20页 |
| 2.1.3 象征词语分类及含义 | 第20-25页 |
| 2.2 《新实用汉语课本》中象征词语的文化教学分析 | 第25-34页 |
| 2.2.1 《新实用汉语课本》象征词语统计 | 第25-26页 |
| 2.2.2 《新实用汉语课本》象征词语来源及意义分析 | 第26-28页 |
| 2.2.3 以《新实用汉语课本》象征词语为例看象征词语教学方法 | 第28-30页 |
| 2.2.4 象征词语文化教学的意义探讨 | 第30-34页 |
| 第三章 汉语学习者象征词语学习情况调查及研究 | 第34-42页 |
| 3.1 研究背景 | 第34-35页 |
| 3.1.1 调查对象情况 | 第34页 |
| 3.1.2 问卷调查语料背景 | 第34-35页 |
| 3.1.3 问卷调查题型及分析方法 | 第35页 |
| 3.2 调查问卷结果统计分析 | 第35-41页 |
| 3.2.1 问卷单选题统计及分析 | 第35-36页 |
| 3.2.2 问卷判断题统计及分析 | 第36-37页 |
| 3.2.3 问卷问答题统计及分析 | 第37-41页 |
| 3.3 小结 | 第41-42页 |
| 第四章 针对象征词语的专项教学设计 | 第42-54页 |
| 4.1 《洋姑爷在农村过春节》(片段) | 第42-46页 |
| 4.1.1 选取缘由 | 第42-43页 |
| 4.1.2 教学对象 | 第43页 |
| 4.1.3 教学内容 | 第43页 |
| 4.1.4 课程性质及课时 | 第43页 |
| 4.1.5 教学目标 | 第43页 |
| 4.1.6 课前准备 | 第43页 |
| 4.1.7 具体教学环节 | 第43-46页 |
| 4.1.8 教学方法分析 | 第46页 |
| 4.2 《请多提意见》片段 | 第46-49页 |
| 4.2.1 选取缘由 | 第47页 |
| 4.2.2 教学对象 | 第47页 |
| 4.2.3 教学内容 | 第47页 |
| 4.2.4 课程性质及课时 | 第47页 |
| 4.2.5 教学目标 | 第47页 |
| 4.2.6 课前准备 | 第47-48页 |
| 4.2.7 讲解部分 | 第48-49页 |
| 4.2.8 教学方法分析 | 第49页 |
| 4.3 以“黑社会”、“白托”等语料扩展的象征词语教学 | 第49-52页 |
| 4.3.1 选取缘由 | 第50页 |
| 4.3.2 教学对象 | 第50页 |
| 4.3.3 教学内容 | 第50页 |
| 4.3.4 课程性质及课时 | 第50页 |
| 4.3.5 教学目标 | 第50页 |
| 4.3.6 课前准备 | 第50页 |
| 4.3.7 教学方法分析 | 第50-51页 |
| 4.3.8 讲解部分 | 第51-52页 |
| 4.4 教学反思 | 第52-54页 |
| 4.4.1 教学设计评估 | 第52页 |
| 4.4.2 教学设计反馈 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
