| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2. 研究综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 “不要太 X”的研究综述 | 第10-11页 |
| 1.2.2 相关问题的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.3 面向第二语言教学构式的研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3 本文的研究价值 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 文献资料法 | 第13页 |
| 1.4.2 描写与解释相结合 | 第13-14页 |
| 1.4.3 定性和定量相结合 | 第14页 |
| 1.5 语料来源和符号说明 | 第14-15页 |
| 1.5.1 本文所使用的语料来源 | 第14页 |
| 1.5.2 符号说明 | 第14-15页 |
| 第二章 “不要太 X”的构式义 | 第15-19页 |
| 2.1 “不要太 X”的劝阻义 | 第15-16页 |
| 2.2 “不要太 X”的赞美感叹义 | 第16-17页 |
| 2.3 “不要太 X”的贬斥义 | 第17页 |
| 2.4 “不要太 X”的抱怨义 | 第17-18页 |
| 2.5 本章小结 | 第18-19页 |
| 第三章 “不要太 X”构式中 X 的入句条件 | 第19-24页 |
| 3.1 当 X 是名词性成分 | 第19-20页 |
| 3.1.1 专有名词 | 第19-20页 |
| 3.2 当 X 是形容词性成分 | 第20-22页 |
| 3.2.1 从感情色彩角度 | 第21页 |
| 3.2.2 从是否可控角度 | 第21-22页 |
| 3.3 本章小结 | 第22-24页 |
| 第四章 “不要太 X”的语用推理 | 第24-29页 |
| 4.1 “不要太 X”的焦点理论及焦点凸显 | 第24-26页 |
| 4.2 “不要太 X”的语用预设分析 | 第26-27页 |
| 4.3 “不要太 X”表达的主观性 | 第27页 |
| 4.4 本章小结 | 第27-29页 |
| 第五章 构式-语块教学法下的“不要太 X”的教学设计 | 第29-37页 |
| 5.1 构式-语块的研究现状 | 第29-30页 |
| 5.1.1 国外关于语块的研究现状 | 第29页 |
| 5.1.2 国内关于语块的研究现状 | 第29-30页 |
| 5.2 “不要太 X”的教学设计 | 第30-33页 |
| 5.3 “不要太 X”的教学反思 | 第33-34页 |
| 5.4 构式教学法的意义及建议 | 第34-37页 |
| 5.4.1 构式教学法在教学中的意义 | 第34-35页 |
| 5.4.2 对构式-语块教学法的建议 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 致谢 | 第40页 |