| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 一、引言 | 第8-16页 |
| （一）选题背景 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| （三）研究现状 | 第10-15页 |
| （四）研究对象及问题 | 第15页 |
| （五）研究方法 | 第15-16页 |
| 二、学习策略的理论基础 | 第16-20页 |
| （一）相关概念的界定 | 第16-18页 |
| 1.学习策略的定义 | 第16-17页 |
| 2.学习策略的分类 | 第17-18页 |
| 3.学习策略和学习方法、学习技巧 | 第18页 |
| （二）学习策略的相关理论 | 第18-20页 |
| 1.创造性建构学习模式 | 第18页 |
| 2.思维适应控制模式 | 第18-19页 |
| 3.社会教育模式 | 第19-20页 |
| 三、韩国与非洲留学生汉语口语学习策略的调查及分析 | 第20-42页 |
| （一）问卷调查及分析 | 第20-33页 |
| 1.问卷的设计 | 第20页 |
| 2.调查的实施 | 第20-21页 |
| 3.调查结果分析 | 第21-33页 |
| （二）访谈调查及分析 | 第33-42页 |
| 1.访谈的设计 | 第33页 |
| 2.访谈的实施 | 第33-34页 |
| 3.访谈结果分析 | 第34-42页 |
| 四、韩国与非洲留学生口语学习策略使用情况的对比分析 | 第42-48页 |
| （一）韩国与非洲留学生口语学习策略中的相同点 | 第42-43页 |
| 1.记忆策略中关注社会环境中语言形式的意义 | 第42-43页 |
| 2.认知策略中模仿母语者 | 第43页 |
| 3.补偿策略中注意准确性 | 第43页 |
| （二）韩国与非洲留学生口语学习策略中的不同点 | 第43-48页 |
| 1.认知策略中是否回避母语 | 第43-44页 |
| 2.认知策略中是否过分依赖词典 | 第44-45页 |
| 3.补偿策略中是否只谈论熟悉的话题 | 第45页 |
| 4.元认知策略中是否选择母语者为口语交流对象 | 第45-46页 |
| 5.是否过多使用情感策略 | 第46页 |
| 6.是否广泛运用社交策略 | 第46-48页 |
| 五、影响韩国与非洲留学生口语学习策略选择因素的分析 | 第48-52页 |
| （一）文化心理因素 | 第48-50页 |
| 1.非洲留学生乐观自信的心理 | 第48-49页 |
| 2.非洲留学生受西方教育理念影响大 | 第49页 |
| 3.韩国留学生受儒文化影响大 | 第49页 |
| 4.韩国留学生对中国认同度低 | 第49-50页 |
| （二）语言环境因素 | 第50页 |
| 1.非洲留学生积极利用社会语言环境 | 第50页 |
| 2.韩国留学生拘泥于课堂教学环境 | 第50页 |
| （三）教师教学因素 | 第50-52页 |
| 1.机械的形式操练过多 | 第50-51页 |
| 2.教学中缺少策略培训意识 | 第51页 |
| 3.课堂气氛过于沉闷 | 第51-52页 |
| 六、对韩国与非洲留学生口语教学的建议 | 第52-56页 |
| （一）对教师口语教学的建议 | 第52-54页 |
| 1.营造畅所欲言的课堂氛围 | 第52页 |
| 2.回归口语课的本位 | 第52-53页 |
| 3.课上话题的讨论生活化 | 第53页 |
| 4.对学生的口语学习策略进行必要的指导 | 第53-54页 |
| （二）对学生口语学习的建议 | 第54-56页 |
| 1.对韩国留学生口语学习的建议 | 第54-55页 |
| 2.对非洲留学生口语学习的建议 | 第55-56页 |
| 七、结语 | 第56-57页 |
| （一）本文的研究结论 | 第56页 |
| （二）研究的不足 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-69页 |
| 致谢 | 第69页 |