吉尔吉斯斯坦学生汉语数字成语掌握情况调查研究--以比什凯克人文大学为例
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 引言 | 第6-10页 |
| （一）选题缘由及意义 | 第6-7页 |
| 1．选题缘由 | 第6-7页 |
| 2．选题意义 | 第7页 |
| （二）相关研究状况 | 第7-9页 |
| （三）研究方法 | 第9-10页 |
| 一、汉语数字成语的概况 | 第10-14页 |
| （一）成语及数字成语的定义 | 第10页 |
| （二）数字成语的构成 | 第10-12页 |
| 1．含一个数字的成语 | 第10-11页 |
| 2．含有两个数字的成语 | 第11页 |
| 3．含有三个数字的成语 | 第11-12页 |
| 4．含有四个数字的成语 | 第12页 |
| （三）数词在成语中的表意 | 第12-14页 |
| 1．表确指 | 第12-13页 |
| 2．表不确指 | 第13-14页 |
| 3．不表示数量 | 第14页 |
| 二、吉尔吉斯斯坦学生数字成语掌握情况 | 第14-20页 |
| （一）汉语教材中出现的汉语数字成语概况 | 第14-16页 |
| （二）吉尔吉斯斯坦学生汉语数字成语掌握情况调查 | 第16-20页 |
| 1．调查目的及调查问卷的设计 | 第16-17页 |
| 2．问卷调查结果 | 第17-19页 |
| 3．调查所呈现的问题 | 第19-20页 |
| 三、汉语数字成语调查呈现问题分析 | 第20-24页 |
| （一）成语本身是一个难点 | 第20-21页 |
| （二）目的语知识负迁移 | 第21页 |
| （三）教材的编写 | 第21-23页 |
| 1．教材中汉语数字成语的选用 | 第22页 |
| 2．成语注释的简化 | 第22页 |
| 3．成语分布不均 | 第22-23页 |
| 4．练习少且单一 | 第23页 |
| （四）教师的“教”与学生的“学” | 第23-24页 |
| 四、对汉语数字成语教学建议 | 第24-29页 |
| （一）确定成语在教学中的地位 | 第24-25页 |
| （二）完善教材 | 第25-26页 |
| （三）深入讲解数字的文化内涵 | 第26页 |
| （四）改善教学方法 | 第26-28页 |
| 1．加强情景教学法的使用 | 第26-27页 |
| 2．运用触类旁通法 | 第27-28页 |
| （五）纠正学习策略，培养学习兴趣 | 第28-29页 |
| 结语 | 第29-30页 |
| 注释 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
