| 致谢 | 第1-4页 |
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| ·选题背景 | 第9-10页 |
| ·选题研究对象及意义 | 第10-12页 |
| ·研究对象 | 第10-11页 |
| ·什么是STEM教育 | 第10页 |
| ·什么是STEM整合 | 第10-11页 |
| ·选题意义 | 第11-12页 |
| ·研究方法与研究理论 | 第12-15页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究理论 | 第13-15页 |
| ·STEM整合的理论基础 | 第13-14页 |
| ·STEM整合的相关理论 | 第14-15页 |
| ·研究结果 | 第15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-18页 |
| ·STEM的现状研究 | 第15-17页 |
| ·汉语夏令营教学活动的现状研究 | 第17-18页 |
| 第三章 夏威夷大学“星谈”夏令营STEM汉语课的研究背景分析 | 第18-23页 |
| ·夏威夷大学“星谈”夏令营汉语教学背景概况 | 第18-20页 |
| ·夏威夷大学“星谈”夏令营STEM汉语课教学背景分析 | 第20-23页 |
| ·教学对象的分析 | 第20-22页 |
| ·教学目标的设定 | 第22页 |
| ·教学内容的选取 | 第22-23页 |
| 第四章 STEM在夏威夷大学“星谈”夏令营汉语教学中的具体应用 | 第23-43页 |
| ·STEM适用于夏威夷大学“星谈”夏令营汉语教学的原因分析 | 第23-24页 |
| ·夏威夷大学“星谈”夏令营STEM汉语课的特点 | 第24-26页 |
| ·STEM汉语课案例展示 | 第26-30页 |
| ·STEM应用到“星谈”夏令营中的效果反馈 | 第30-42页 |
| ·活动完成情况的反馈 | 第31-32页 |
| ·学生问卷调查结果的反馈 | 第32-37页 |
| ·观课教师问卷调查结果的反馈 | 第37-42页 |
| ·STEM的应用对“星谈”夏令营汉语教学活动的意义 | 第42-43页 |
| 第五章 反思与总结 | 第43-48页 |
| ·STEM在汉语教学活动中应用的问题和困难 | 第43-44页 |
| ·满足需求的高水平教师数量有限 | 第43-44页 |
| ·创设教学环境和获取资源的难度较大 | 第44页 |
| ·STEM在汉语教学活动中应用的反思与建议 | 第44-46页 |
| ·推广针对STEM汉语教学的教师培训 | 第44-45页 |
| ·立足于STEM本身有效进行汉语教学活动设计 | 第45-46页 |
| ·形成针对STEM汉语课的及时反馈 | 第46页 |
| ·结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-61页 |
| 附录1：2015年暑期“星谈”夏令营学生调查问卷(英文) | 第50-54页 |
| 附录2：2015年暑期“星谈”夏令营教师调查问卷 | 第54-58页 |
| 附录3：案例“做豆腐”课堂练习 | 第58-59页 |
| 附录4：案例“做豆腐”流程图 | 第59-60页 |
| 附录5：案例“做豆腐”《豆腐歌》 | 第60-61页 |
