| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| ·引言 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-13页 |
| ·文献综述 | 第13-18页 |
| ·概念解释 | 第13-15页 |
| ·幼师生心理健康研究现状 | 第15-16页 |
| ·蒙汉生心理健康研究现状 | 第16-18页 |
| 2 研究方法 | 第18-20页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究工具 | 第18-19页 |
| ·研究程序 | 第19页 |
| ·评分标准和统计方法 | 第19页 |
| ·数据处理 | 第19-20页 |
| 3 结果与分析 | 第20-27页 |
| ·内蒙古幼儿师范艺术学校蒙汉生心理健康基本状况 | 第20-22页 |
| ·内蒙古幼师蒙汉生中等以上问题检出比例及分析 | 第20页 |
| ·蒙汉幼师生与青年组常模资料比较及分析 | 第20-22页 |
| ·内蒙古幼师学校心理健康状况的人口学变量差异 | 第22-25页 |
| ·不同民族幼师生心理健康状况的比较 | 第22页 |
| ·不同生源地幼师生心理健康状况的比较 | 第22-23页 |
| ·不同年级幼师生心理健康状况的比较 | 第23-24页 |
| ·是否是独生子女的幼师生心理健康水平的比较 | 第24-25页 |
| ·民族与生源地、年级以及是否是独生子女之间的交互作用 | 第25-27页 |
| ·民族与生源地在心理健康水平上的交互作用 | 第25-26页 |
| ·民族与年级在心理健康水平上的交互作用 | 第26页 |
| ·民族与是否是独生子女在心理健康水平上的交互作用 | 第26-27页 |
| 4 分析与讨论 | 第27-31页 |
| ·内蒙古幼师学校幼师生心理健康状况分析 | 第27-28页 |
| ·幼师生心理健康状况的民族差异分析 | 第27页 |
| ·幼师生心理健康状况的年级差异分析 | 第27-28页 |
| ·蒙汉幼师生的交互作用分析 | 第28-31页 |
| ·民族和生源地在 SCL-90 总均分上的交互作用分析 | 第28-29页 |
| ·民族与年级在 SCL-90 总均分上的交互作用分析 | 第29-31页 |
| 5 幼师生心理健康问题的应对策略 | 第31-38页 |
| ·发挥政府行政职能，改善社会教育环境 | 第31-32页 |
| ·营造和谐文明优良的校园环境 | 第32-34页 |
| ·因材施教，实施“以人为本”的管理模式 | 第34-35页 |
| ·依托女性优势，建立传统与当代有机结合的教育理念 | 第35-37页 |
| ·因地制宜，开展本土化民族化教育 | 第37-38页 |
| 6 总结 | 第38-39页 |
| ·主要结论 | 第38页 |
| ·研究创新与不足 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
