| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-10页 |
| 第二章 结构助词现有的研究成果 | 第10-13页 |
| ·建议三者分开使用的主张 | 第10-11页 |
| ·建议三者合并使用的主张 | 第11-13页 |
| 第三章 结构助词使用的“的”、“地”、“得”的用法 | 第13-27页 |
| ·“的”字语法功能 | 第13-18页 |
| ·“的”字用法 | 第13-17页 |
| ·“的”字的隐现规律 | 第17-18页 |
| ·“地”字语法功能 | 第18-22页 |
| ·地字用法 | 第18-20页 |
| ·“地”字的隐现规律 | 第20-22页 |
| ·“得”字语法功能 | 第22-25页 |
| ·补语标志 | 第22-24页 |
| ·第二种情况 | 第24-25页 |
| ·小结 | 第25-27页 |
| 第四章 调查阶段 | 第27-38页 |
| ·测试对象 | 第27页 |
| ·调查问卷的设计 | 第27-28页 |
| ·问卷设计的过程 | 第27页 |
| ·调查问卷的内容 | 第27-28页 |
| ·试卷调查阶段 | 第28页 |
| ·预期结果 | 第28-29页 |
| ·调查数据统计及分析 | 第29-32页 |
| ·第一阶段结果及分析 | 第29-30页 |
| ·第二阶段结果及分析 | 第30-31页 |
| ·第三阶段结果及分析 | 第31-32页 |
| ·错病句类型分析 | 第32-35页 |
| ·偏误出现的原因 | 第35-38页 |
| 第五章 教学方法成果总结 | 第38-40页 |
| ·掌握教学对象的情况 | 第38页 |
| ·对教材的处理 | 第38页 |
| ·练习题的设计 | 第38-40页 |
| 第六章 结语 | 第40-41页 |
| ·最后结论 | 第40页 |
| ·本文不足之处 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |