| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 1． 引论 | 第7-9页 |
| 2． “教师职业倦怠”界定、表现及现状调查 | 第9-13页 |
| 2．1 “教师职业倦怠”界定 | 第9-10页 |
| 2．2 教师职业倦怠的表现 | 第10-12页 |
| 2．3 教师职业倦怠现状调查 | 第12-13页 |
| 3． 教师职业倦怠对新课程实施的影响 | 第13-20页 |
| 3．1 教师职业倦怠的存在造成教师对课程改革及新课程实施热情的下降 | 第13-14页 |
| 3．2 教师职业倦怠损害了教师的身心健康，影响了新课程的顺利实施 | 第14-15页 |
| 3．3 教师职业倦怠影响了教师队伍的稳定与构成，不利于新课程的顺利实施 | 第15-17页 |
| 3．4 教师职业倦怠阻碍了教师的专业发展，影响新课程的顺利实施 | 第17-18页 |
| 3．5 教师职业倦怠造成课程资源的破坏和浪费，为新课程的顺利实施带来阻碍 | 第18-20页 |
| 4． 教师职业倦怠的原因分析 | 第20-34页 |
| 4．1 职业因素 | 第20-23页 |
| 4．2 社会因素 | 第23-27页 |
| 4．3 学校因素 | 第27-32页 |
| 4．4 教师个人因素 | 第32-34页 |
| 5． 缓解教师职业倦怠的策略研究 | 第34-47页 |
| 5．1 从社会角度来看 | 第34-38页 |
| 5．2 从学校层面来看 | 第38-42页 |
| 5．3 从教师个体层面来看 | 第42-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
| 湖南师范大学学位论文原创性声明 | 第53页 |
