| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.2.1 国内外关于心理健康的研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国内外关于学习绩效的研究综述 | 第14-16页 |
| 1.2.3 国内外关于大学生心理健康水平与学习绩效关系研究的综述 | 第16-17页 |
| 1.3 研究意义和研究目的 | 第17-18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18页 |
| 1.5 论文框架 | 第18-20页 |
| 第二章 理论基础 | 第20-26页 |
| 2.1 心理健康 | 第20-21页 |
| 2.1.1 心理健康的概念 | 第20页 |
| 2.1.2 心理健康标准的界定方法 | 第20-21页 |
| 2.1.3 大学生心理健康的标准 | 第21页 |
| 2.2 绩效管理 | 第21-23页 |
| 2.2.1 绩效的概念 | 第21-22页 |
| 2.2.2 绩效管理 | 第22页 |
| 2.2.3 绩效考核及其表现形式 | 第22-23页 |
| 2.3 GPA | 第23页 |
| 2.3.1 GPA的概念 | 第23页 |
| 2.3.2 GPA的计算方法 | 第23页 |
| 2.3.3 GPA的作用 | 第23页 |
| 2.4 项目管理 | 第23-26页 |
| 2.4.1 项目管理的概念 | 第23-24页 |
| 2.4.2 项目范围管理 | 第24页 |
| 2.4.3 项目时间管理 | 第24页 |
| 2.4.4 项目人力资源管理 | 第24-25页 |
| 2.4.5 项目进度控制 | 第25-26页 |
| 第三章 项目研究设计 | 第26-28页 |
| 3.1 样本 | 第26页 |
| 3.2 测量方法 | 第26-27页 |
| 3.2.1 《症状自评量表-SCL90》 | 第26页 |
| 3.2.2 GPA（平均学分绩点） | 第26-27页 |
| 3.3 研究内容 | 第27-28页 |
| 第四章 项目数据分析 | 第28-43页 |
| 4.1 基本信息描述分析 | 第28-29页 |
| 4.2 信度和效度分析 | 第29-34页 |
| 4.2.1 信度分析 | 第30页 |
| 4.2.2 效度分析 | 第30-34页 |
| 4.3 大学生学习绩效及心理健康症状的差异分析 | 第34-40页 |
| 4.3.1 大学生学习绩效的差异分析 | 第35页 |
| 4.3.2 大学生心理健康症状的差异分析 | 第35-38页 |
| 4.3.3 小结 | 第38-40页 |
| 4.4 大学生心理健康症状对其学习绩效的影响性分析 | 第40-43页 |
| 4.4.1 大学生心理健康症状对其学习绩效的相关分析 | 第40-41页 |
| 4.4.2 大学生心理健康症状对其学习绩效的回归分析 | 第41-43页 |
| 第五章 项目研究结果评估 | 第43-49页 |
| 5.1 性别对大学生学习绩效和心理健康方面的影响 | 第43-44页 |
| 5.2 学科类别对大学生学习绩效和心理健康的影响 | 第44-45页 |
| 5.3 学习绩效等级不同的大学生心理健康症状存在差异 | 第45-46页 |
| 5.4 大学生心理健康水平对学习绩效的影响 | 第46-47页 |
| 5.5 改善和提高NJ高校大学生学习绩效的建议 | 第47-49页 |
| 第六章 总结与展望 | 第49-51页 |
| 6.1 本研究的结论 | 第49-50页 |
| 6.2 研究不足及展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
