| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第9-12页 |
| 1.1 选题缘由及意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究对象 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 语料来源 | 第11-12页 |
| 第2章 相关文献综述 | 第12-23页 |
| 2.1 泛义动词的名称问题 | 第12-17页 |
| 2.1.1“做、弄、搞”是泛义动词 | 第12-13页 |
| 2.1.2“做、弄、搞”是形式化动词 | 第13-14页 |
| 2.1.3“做、弄、搞”是轻动词 | 第14-15页 |
| 2.1.4“做、弄、搞”是虚义动词 | 第15-17页 |
| 2.2 泛义动词本体研究 | 第17-18页 |
| 2.3 “做、弄、搞”的个案研究 | 第18-20页 |
| 2.3.1“做”的研究 | 第18-19页 |
| 2.3.2“弄”的研究 | 第19-20页 |
| 2.3.3“搞”的研究 | 第20页 |
| 2.4 “做、弄、搞”的对比研究 | 第20-21页 |
| 2.5 “做、弄、搞”的对外汉语研究 | 第21-22页 |
| 2.6 小结 | 第22-23页 |
| 第3章 “做、弄、搞”的偏误分析 | 第23-46页 |
| 3.1 “做、弄、搞”整体情况的统计分析 | 第23-29页 |
| 3.1.1“按字查询”条件下“做、弄、搞”在证书级别中的整体情况 | 第24-26页 |
| 3.1.2“按词查询”条件下“做、弄、搞”在证书级别中的整体情况 | 第26-28页 |
| 3.1.3 小结 | 第28-29页 |
| 3.2 “做、弄、搞”各自偏误情况的统计分析 | 第29-44页 |
| 3.2.1 A级证书“做、弄、搞”的偏误分析 | 第29-30页 |
| 3.2.2 B级证书“做、弄、搞”的偏误分析 | 第30-35页 |
| 3.2.3 C级证书“做、弄、搞”的偏误分析 | 第35-39页 |
| 3.2.4 无证书级别“做、弄、搞”的偏误分析 | 第39-44页 |
| 3.3 小结 | 第44-46页 |
| 第4章 “做、弄、搞”的偏误原因和教学应对策略 | 第46-51页 |
| 4.1 “做、弄、搞”的偏误原因 | 第46-49页 |
| 4.1.1 来自词典和教材的原因 | 第46-48页 |
| 4.1.2 来自教师的原因 | 第48-49页 |
| 4.1.3 来自目的语规则泛化的原因 | 第49页 |
| 4.1.4 来自学生回避型学习策略的原因 | 第49页 |
| 4.2 “做、弄、搞”的教学应对策略 | 第49-51页 |
| 4.2.1 教材方面 | 第49-50页 |
| 4.2.2 教师方面 | 第50-51页 |
| 第5章 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 作者简介 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |