| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 第一章 汉语教师志愿者教学情况及对汉语国际教育硕士专业课程设置意见调查 | 第12-19页 |
| 第一节 问卷调查和访谈的基本情况 | 第12-13页 |
| 一、调查问卷的基本情况 | 第12页 |
| 二、访谈的基本情况 | 第12-13页 |
| 第二节 问卷及访谈调查结果分析 | 第13-18页 |
| 一、汉语国际教育硕士专业所学课程对教学效果的影响 | 第13-14页 |
| 二、汉语国际教育硕士专业课程设置调查分析 | 第14-16页 |
| 三、调查数据分析归纳总结 | 第16-18页 |
| 第三节 调查数据对比验证分析 | 第18-19页 |
| 第二章 黑龙江大学汉语国际教育硕士专业课程设置 | 第19-36页 |
| 第一节 黑龙江大学汉语国际教育硕士专业课程设置情况 | 第19-26页 |
| 第二节 黑龙江大学汉语国际教育硕士专业课程介绍 | 第26-36页 |
| 一、学位核心课程 | 第28-31页 |
| 二、学位拓展课程 | 第31-33页 |
| 三、训练课程 | 第33-36页 |
| 第三章 黑龙江大学汉语国际教育硕士专业课程设置的特色与不足 | 第36-47页 |
| 第一节 黑龙江大学与中国同类高校汉语国际教育硕士专业课程设置对比 | 第36-40页 |
| 一、课程数量 | 第36-37页 |
| 二、学分设置 | 第37-38页 |
| 三、考核方式 | 第38页 |
| 四、实习方式 | 第38-39页 |
| 五、专业背景及招生情况 | 第39-40页 |
| 第二节 黑龙江大学汉语国际教育硕士专业课程设置的特色 | 第40-42页 |
| 一、师资方面的优势 | 第40-41页 |
| 二、跨文化交际的优势 | 第41-42页 |
| 第三节 黑龙江大学汉语国际教育硕士专业课程设置的不足 | 第42-47页 |
| 一、课程的针对性较弱 | 第42-43页 |
| 二、存在因主客观原因而取消开课的情况 | 第43-44页 |
| 三、理论类课程与实践类课程的分配比例不协调 | 第44-45页 |
| 四、不同专业背景课程设置思考 | 第45-47页 |
| 第四章 对黑龙江大学汉语国际教育硕士专业课程设置的建议 | 第47-52页 |
| 一、专业课程理论要深入 | 第47-48页 |
| 二、合理分配理论类和实践类课程比重 | 第48-49页 |
| 三、外语课程开设的专业化 | 第49-50页 |
| 四、对开设海外汉语教师志愿者相关课程的思考 | 第50-51页 |
| 五、引入微格教学 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
