| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| ·本文缘起 | 第11页 |
| ·选题意义 | 第11-12页 |
| ·选题的意义 | 第11-12页 |
| ·选题研究目的 | 第12页 |
| ·研究现状 | 第12-16页 |
| ·关于范围副词本体的研究情况 | 第12-15页 |
| ·面向对外汉语教学的范围副词研究情况 | 第15-16页 |
| ·研究方法、研究范围及语料来源 | 第16-19页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·研究范围 | 第17-18页 |
| ·语料来源 | 第18-19页 |
| 第二章 基于语料的范围副词运用 | 第19-29页 |
| ·范围副词在句中的位置 | 第19-22页 |
| ·范围副词+动词(动词性短语) | 第19页 |
| ·范围副词+形容词(形容词性短语) | 第19-20页 |
| ·范围副词+名词(名词性短语) | 第20-21页 |
| ·范围副词+数量词(数量短语) | 第21页 |
| ·可位移的范围副词 | 第21-22页 |
| ·可单用的范围副词 | 第22页 |
| ·范围副词的语义指向 | 第22-25页 |
| ·范围副词语义所指对象的句法成分 | 第23页 |
| ·范围副词语义所指对象的位置 | 第23-24页 |
| ·范围副词语义所指对象的数量 | 第24页 |
| ·范围副词语义指向的歧义 | 第24-25页 |
| ·范围副词的次分类 | 第25-26页 |
| ·总括性范围副词 | 第25页 |
| ·统计性范围副词 | 第25页 |
| ·限定性范围副词 | 第25页 |
| ·外加性范围副词 | 第25-26页 |
| ·范围副词的连用 | 第26-29页 |
| ·范围副词的连用方式 | 第26-27页 |
| ·范围副词连用的类别 | 第27-29页 |
| 第三章 对外汉语教学中的范围副词 | 第29-39页 |
| ·范围副词在留学生教材《汉语教程》(修订版)中设置情况考察 | 第29-35页 |
| ·留学生对于范围副词的掌握情况考察 | 第35-37页 |
| ·HSK动态作文语料库中范围副词的情况分析 | 第35-36页 |
| ·测试问卷中范围副词的情况分析 | 第36-37页 |
| ·《汉语水平等级标准与语法等级大纲》(1996)和《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(修订本)中的范围副词 | 第37-39页 |
| 第四章 对外汉语教学中范围副词的教学设计 | 第39-64页 |
| ·对外汉语教学中的词汇教学 | 第39-40页 |
| ·范围副词内部成员的教学层级设计 | 第40-64页 |
| 1、才3(甲级) | 第41页 |
| 2、大半(丙级)、多半(丙级) | 第41-42页 |
| 3、大都(丙级) | 第42页 |
| 4、大概(甲级) | 第42页 |
| 5、到处(乙级)、处处(丙级) | 第42-43页 |
| 6、都1 (甲级) | 第43-46页 |
| 7、共(乙级)、一共(甲级) | 第46页 |
| 8、光(乙级) | 第46-47页 |
| 9、还(甲级) | 第47页 |
| 10、将近(丁级) | 第47-48页 |
| 11、皆(丁级) | 第48页 |
| 12、仅(乙级)、仅仅(乙级) | 第48-49页 |
| 13、尽(乙级)用法同“净” | 第49页 |
| 14、净(丙级) | 第49-51页 |
| 15、就5(甲级) | 第51-52页 |
| 16、均(丙级) | 第52-53页 |
| 17、起码(丁级) | 第53页 |
| 18、另(乙级)、另外(乙级) | 第53-54页 |
| 19、全(甲级) | 第54页 |
| 20、全都(丁级) | 第54-56页 |
| 21、统统(丙级) | 第56页 |
| 22、惟独(丁级) | 第56-57页 |
| 23、一律(丁级)、一概(丁级) | 第57-58页 |
| 24、又(甲级) | 第58-59页 |
| 25、约(乙级)、大约(乙级) | 第59-60页 |
| 26、再(甲级) | 第60-61页 |
| 27、只(甲级) | 第61-62页 |
| 28、至少(乙级)、至多(丁级) | 第62-64页 |
| 第五章 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 一、教材、专著、词典、工具书类 | 第66-68页 |
| 二、报纸文章、期刊文章、学位论文类 | 第68-70页 |
| 附录 测试问卷 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74页 |