| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| ·研究背景及意义 | 第9-11页 |
| ·研究现状 | 第11-13页 |
| ·研究对象及范围 | 第13页 |
| ·研究过程与方法 | 第13-14页 |
| ·本文对比的几本教材 | 第14-16页 |
| 第二章 西班牙汉语教学需求分析 | 第16-23页 |
| 第一节 西班牙瓦伦西亚汉语教学需求分析 | 第16-19页 |
| ·瓦伦西亚地区引入汉语课的项目背景 | 第16页 |
| ·瓦伦西亚地区汉语课教学特点 | 第16-19页 |
| 第二节 学生需求分析 | 第19-20页 |
| ·对中华文化课的需求及存在问题 | 第19页 |
| ·汉语言课堂存在的问题 | 第19-20页 |
| 第三节 教学对象的特点分析 | 第20-23页 |
| ·教学对象 | 第20页 |
| ·教学对象的特点 | 第20-23页 |
| 第三章 课堂实践对教材提出的要求 | 第23-28页 |
| 第一节 教学内容中语音教学的编排问题 | 第23-24页 |
| 第二节 西班牙人学习汉语时容易出现的语言偏误 | 第24-28页 |
| ·西班牙语人称及名词性、数的变化 | 第24-25页 |
| ·西班牙语的动词变位引起的母语负迁移 | 第25-27页 |
| ·西班牙语的代词式动词引起的母语负迁移 | 第27-28页 |
| 第四章 西班牙瓦伦西亚地区汉语教材的比较分析 | 第28-45页 |
| 第一节 汉语教材的种类划分 | 第28-30页 |
| ·成人教材和中小学生使用教材 | 第28页 |
| ·短期培训教材与长期学习用教材 | 第28-30页 |
| 第二节 短期培训教材 | 第30-32页 |
| 第三节 长期学习用汉语教材 | 第32-43页 |
| ·教材序言中体现编排的主导思想 | 第32-33页 |
| ·《跟我学汉语》的自身需求分析和客观对象分析的对照过程 | 第33-37页 |
| ·《循序渐进汉语》自身需求分析和客观对象分析的对照过程 | 第37-40页 |
| ·《今日汉语》自身需求分析和客观对象分析的对照过程 | 第40-43页 |
| 第四节 中国人学习西班牙语最常用的两套入门教材的启示 | 第43-45页 |
| ·中国人学习西班牙语最常用的两套入门教材 | 第43页 |
| ·两种西语教材对比给汉语教材编写的启示 | 第43-45页 |
| 第五章 结语 | 第45页 |
| 本文的不足之处 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
