| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-16页 |
| 1.2.1 国内外学习策略研究综述 | 第9-12页 |
| 1.2.2 国内外情感学习策略的研究综述 | 第12-16页 |
| 第二章 相关术语定义与理论 | 第16-23页 |
| 2.1 外语和第二语言 | 第16-17页 |
| 2.1.1 外语的定义与特点 | 第16页 |
| 2.1.2 第二语言的定义与特点 | 第16-17页 |
| 2.2 语言学习和语言习得 | 第17页 |
| 2.3 学习策略 | 第17-21页 |
| 2.3.1 学习策略的定义 | 第17-18页 |
| 2.3.2 学习策略的分类 | 第18-21页 |
| 2.4 情感策略 | 第21-23页 |
| 2.4.1 情感策略的定义 | 第21页 |
| 2.4.2 情感策略的影响因素 | 第21-23页 |
| 第三章 林登吾德大学汉语学习者学习情况调查 | 第23-39页 |
| 3.1 调查对象与方法 | 第23-24页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第23页 |
| 3.1.2 调查工具 | 第23页 |
| 3.1.3 调查方法 | 第23-24页 |
| 3.2 结果与分析 | 第24-39页 |
| 3.2.1 林登吾德大学汉语学习者情况调查 | 第24-29页 |
| 3.2.2 汉语学习中的情感影响因素调查 | 第29-34页 |
| 3.2.3 情感策略使用情况 | 第34-39页 |
| 第四章 教学对策与方法 | 第39-49页 |
| 4.1 学习者情感策略运用的制约因素 | 第39-40页 |
| 4.1.1 学习者个人性格特征 | 第39页 |
| 4.1.2 学习者的学习动因动机 | 第39-40页 |
| 4.1.3 学习者对待目标语国家的态度 | 第40页 |
| 4.1.4 学习者对待教师以及学习材料的态度 | 第40页 |
| 4.2 情感策略运用在汉语国际教学中的课堂指导 | 第40-47页 |
| 4.2.1 运用情感策略有助于课堂教学的顺利进行 | 第40-42页 |
| 4.2.2 汉语国际教学中情感策略运用的课堂指导及实例 | 第42-47页 |
| 4.3 汉语国际教学中情感策略运用的课后指导 | 第47-49页 |
| 4.3.1 学习者学习动机的保持 | 第47-48页 |
| 4.3.2 学习者学习意志力的培养 | 第48页 |
| 4.3.3 学习者情感动态变化的关注 | 第48-49页 |
| 第五章 结语 | 第49-51页 |
| 5.1 本研究的主要发现 | 第49页 |
| 5.2 对汉语国际教育的启示 | 第49-50页 |
| 5.3 本研究存在的不足 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 附录A 《林登吾德大学汉语学习者背景情况调查表》 | 第53-54页 |
| 附录B 《林登吾德大学汉语学习者学习情况调查问卷》 | 第54-58页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |