| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.2 手册的定义和分类 | 第12页 |
| 1.3 手册与方案的关系 | 第12-14页 |
| 1.4 高三学生考试焦虑情绪中心团体辅导手册编制的目的及意义 | 第14-16页 |
| 1.4.1 手册编制的目的 | 第14页 |
| 1.4.2 手册编制的意义 | 第14-16页 |
| 第2章 文献综述 | 第16-44页 |
| 2.1 考试焦虑的研究 | 第16-37页 |
| 2.1.1 考试焦虑的概念 | 第16-18页 |
| 2.1.2 考试焦虑研究的发展历史 | 第18-21页 |
| 2.1.3 考试焦虑的构成要素 | 第21-23页 |
| 2.1.4 考试焦虑的测量工具 | 第23-26页 |
| 2.1.5 考试焦虑的影响作用研究 | 第26-29页 |
| 2.1.6 影响考试焦虑的因素 | 第29-31页 |
| 2.1.7 考试焦虑的干预研究 | 第31-37页 |
| 2.2 团体辅导的研究 | 第37-44页 |
| 2.2.1 概念界定 | 第37-38页 |
| 2.2.2 团体辅导的好处和作用 | 第38-40页 |
| 2.2.3 团体辅导中常用的辅导技术 | 第40-43页 |
| 2.2.4 考试焦虑的团体辅导干预研究 | 第43-44页 |
| 第3章 总体研究思路 | 第44-45页 |
| 3.1 研究内容 | 第44页 |
| 3.2 技术路线 | 第44-45页 |
| 第4章 考试焦虑生理唤醒问卷的编制及应用 | 第45-68页 |
| 4.1 研究一《考试焦虑生理唤醒问卷》的编制及信效度检验 | 第45-62页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第45页 |
| 4.1.2 理论构想 | 第45页 |
| 4.1.3 研究程序 | 第45-60页 |
| 4.1.4 分析与讨论 | 第60-61页 |
| 4.1.5 结论 | 第61-62页 |
| 4.2 研究二高三学生考试焦虑生理唤醒的现状及特点 | 第62-68页 |
| 4.2.1 研究目的 | 第62页 |
| 4.2.2 研究假设 | 第62页 |
| 4.2.3 研究方法 | 第62页 |
| 4.2.4 数据的分析与处理 | 第62-65页 |
| 4.2.5 分析与讨论 | 第65-66页 |
| 4.2.6 结论 | 第66-68页 |
| 第5章 高三学生考试焦虑情绪中心团体辅导手册的编制 | 第68-71页 |
| 5.1 研究目的 | 第68页 |
| 5.2 研究方法 | 第68页 |
| 5.3 手册的结构 | 第68-71页 |
| 5.3.1 前言 | 第68-69页 |
| 5.3.2 手册实施者（主试） | 第69页 |
| 5.3.3 手册适用对象（被试） | 第69页 |
| 5.3.4 手册的实施目标 | 第69页 |
| 5.3.5 手册的实施过程 | 第69-70页 |
| 5.3.6 手册的实施效果评估 | 第70页 |
| 5.3.7 手册的注意事项 | 第70页 |
| 5.3.8 手册附录 | 第70-71页 |
| 第6章 考试焦虑情绪中心团体辅导手册应用效果的初步研究 | 第71-98页 |
| 6.1 研究目的与假设 | 第71-72页 |
| 6.1.1 研究目的 | 第71页 |
| 6.1.2 研究假设 | 第71-72页 |
| 6.2 研究方法及程序 | 第72-80页 |
| 6.2.1 被试 | 第72-74页 |
| 6.2.2 研究者情况 | 第74页 |
| 6.2.3 研究工具 | 第74-75页 |
| 6.2.4 研究方法 | 第75-76页 |
| 6.2.5 实验设计模式 | 第76-77页 |
| 6.2.6 实验实施程序及过程 | 第77-80页 |
| 6.3 数据处理与分析 | 第80-90页 |
| 6.3.1 考试焦虑生理唤醒团体心理辅导干预与学生考试焦虑生理唤醒程度的关系 | 第80-83页 |
| 6.3.2 考试焦虑生理唤醒团体心理辅导干预与学生考试成绩的关系 | 第83-85页 |
| 6.3.3 团体成员主观信息反馈表的处理与分析 | 第85-90页 |
| 6.3.4 他人反馈——教师、同伴反馈 | 第90页 |
| 6.4 分析与讨论 | 第90-97页 |
| 6.4.1 对《考试焦虑情绪中心辅导团体辅导手册》具体操作环节的反思 | 第91-97页 |
| 6.4.2 对《考试焦虑情绪中心辅导团体辅导手册》有效性的探究 | 第97页 |
| 6.5 结论 | 第97-98页 |
| 第7章 研究总结 | 第98-102页 |
| 7.1 研究结论 | 第98-99页 |
| 7.1.1 考试焦虑生理唤醒问卷编制及应用方面的结论 | 第98-99页 |
| 7.1.2 考试焦虑情绪中心团体辅导手册的编制及应用方面的结论 | 第99页 |
| 7.2 本研究的成果 | 第99页 |
| 7.3 本研究的不足与展望 | 第99-102页 |
| 7.3.1 本研究的不足 | 第99-101页 |
| 7.3.2 本研究的展望 | 第101-102页 |
| 参考文献 | 第102-108页 |
| 附录 | 第108-144页 |
| 附件A 《考试焦虑生理唤醒问卷》初始问卷 | 第108-110页 |
| 附件B 《考试焦虑生理唤醒问卷》初始问卷 | 第110-112页 |
| 附件C 最终修订版《考试焦虑生理唤醒问卷》 | 第112-113页 |
| 附录D 考试焦虑诊断量表 | 第113-115页 |
| 附件E 考试焦虑生理唤醒团体辅导干预实施详案 | 第115-141页 |
| 附录F 助手观察记录表——第 x 次辅导记录 | 第141-142页 |
| 附录G 《团体成员主观信息反馈分表 X》 | 第142-143页 |
| 附录H 《团体成员主观信息反馈总表》 | 第143-144页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第144-145页 |
| 致谢 | 第145-146页 |
