| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第1章 文献综述 | 第11-28页 |
| 1.1 考试焦虑 | 第11-20页 |
| 1.1.1 考试焦虑的概念 | 第11-12页 |
| 1.1.2 考试焦虑的构成 | 第12-14页 |
| 1.1.3 考试焦虑的影响因素研究 | 第14-17页 |
| 1.1.4 考试焦虑的干预研究 | 第17-20页 |
| 1.2 认知疗法 | 第20-24页 |
| 1.2.1 认知疗法的定义 | 第20-21页 |
| 1.2.2 认知疗法的理论及基本方法 | 第21-24页 |
| 1.2.3 团体认知疗法 | 第24页 |
| 1.3 考试焦虑团体认知干预研究现状 | 第24-25页 |
| 1.4 关于手册 | 第25-28页 |
| 1.4.1 手册的定义及分类 | 第25-26页 |
| 1.4.2 手册与方案的区别 | 第26-27页 |
| 1.4.3 考试焦虑认知干预团体辅导手册编制的目的和意义 | 第27-28页 |
| 第2章 问题的提出及总体研究方案 | 第28-31页 |
| 2.1 问题的提出 | 第28-29页 |
| 2.1.1 高三学生考试焦虑状况突出 | 第28页 |
| 2.1.2 导师的研究取向及自身实践经验 | 第28页 |
| 2.1.3 考试焦虑认知因素的研究较少 | 第28-29页 |
| 2.1.4 考试焦虑认知干预团体辅导不够深入 | 第29页 |
| 2.1.5 编制考试焦虑认知干预团体辅导手册有重要的理论价值及实际意义 | 第29页 |
| 2.2 总体研究方案 | 第29-31页 |
| 第3章 考试焦虑认知因素问卷的编制 | 第31-45页 |
| 3.1 研究目的 | 第31页 |
| 3.2 研究方法 | 第31页 |
| 3.3 研究程序 | 第31-43页 |
| 3.3.1 考试焦虑认知因素预调查及初始问卷的编制 | 第31-34页 |
| 3.3.2 考试焦虑认知因素初始问卷的修订与检验 | 第34-39页 |
| 3.3.3 考试焦虑认知因素正式问卷的确立与检验 | 第39-43页 |
| 3.4 讨论与分析 | 第43-44页 |
| 3.5 结论 | 第44-45页 |
| 第4章 认知干预手册的编制过程 | 第45-66页 |
| 4.1 研究目的 | 第45页 |
| 4.2 研究方法 | 第45页 |
| 4.3 构造认知干预手册的结构 | 第45-47页 |
| 4.3.1 前言 | 第45页 |
| 4.3.2 认知干预简介 | 第45页 |
| 4.3.3 干预目标 | 第45-46页 |
| 4.3.4 手册的使用者和认知干预适用对象 | 第46页 |
| 4.3.5 认知干预的内容 | 第46页 |
| 4.3.6 治疗步骤和过程 | 第46页 |
| 4.3.7 注意事项 | 第46-47页 |
| 4.3.8 附录 | 第47页 |
| 4.4 手册辅导主题库的形成过程 | 第47-52页 |
| 4.4.1 来源于访谈 | 第47-49页 |
| 4.4.2 来源于导师咨询素材 | 第49-52页 |
| 4.5 手册辅导建议库的形成过程 | 第52-64页 |
| 4.5.1 来源于导师咨询素材 | 第52-61页 |
| 4.5.2 来源于自身咨询经验 | 第61-64页 |
| 4.6 手册团体辅导方案的形成过程 | 第64页 |
| 4.7 讨论与分析 | 第64-65页 |
| 4.8 结论 | 第65-66页 |
| 第5章 认知干预手册应用效果的初步研究 | 第66-100页 |
| 5.1 研究目的 | 第66页 |
| 5.2 研究方法 | 第66页 |
| 5.3 筛选辅导对象 | 第66-70页 |
| 5.3.1 方法 | 第66-67页 |
| 5.3.2 对象 | 第67页 |
| 5.3.3 数据的收集与整理 | 第67页 |
| 5.3.4 结果与分析 | 第67-70页 |
| 5.4 确定团辅活动主题 | 第70页 |
| 5.5 实施认知干预 | 第70-86页 |
| 5.5.1 第一次辅导 | 第70-75页 |
| 5.5.2 第二次辅导 | 第75-79页 |
| 5.5.3 第三次辅导 | 第79-82页 |
| 5.5.4 第四次辅导 | 第82-84页 |
| 5.5.5 第五次辅导 | 第84-86页 |
| 5.6 验证应用效果的有效性 | 第86-98页 |
| 5.6.1 实验前后测对比 | 第86-87页 |
| 5.6.2 考试成绩对比 | 第87-89页 |
| 5.6.3 辅导效果评价清单的整理与分析 | 第89-98页 |
| 5.7 讨论与分析 | 第98-99页 |
| 5.8 结论 | 第99-100页 |
| 第6章 总结论 | 第100-102页 |
| 6.1 自编的考试焦虑认知因素问卷具有合理的信效度 | 第100页 |
| 6.2 编制出认知干预手册 | 第100页 |
| 6.3 验证出认知干预手册应用效果较为有效、可行 | 第100-102页 |
| 第7章 本研究的不足与展望 | 第102-104页 |
| 7.1 不足 | 第102-103页 |
| 7.1.1 编制问卷的不足 | 第102页 |
| 7.1.2 认知干预的不足 | 第102页 |
| 7.1.3 手册形成的不足 | 第102-103页 |
| 7.2 展望 | 第103-104页 |
| 7.2.1 编制问卷的规范性 | 第103页 |
| 7.2.2 认知干预的深入性 | 第103页 |
| 7.2.3 手册内容的丰富性 | 第103-104页 |
| 参考文献 | 第104-109页 |
| 附录 | 第109-121页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第121-122页 |
| 致谢 | 第122页 |
