| 摘要 | 第3-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 绪论 | 第23-38页 |
| 第一节 选题意义 | 第23-26页 |
| 一、选题缘由 | 第23-25页 |
| 二、研究内容 | 第25页 |
| 三、研究意义 | 第25-26页 |
| 第二节 研究相关动态 | 第26-35页 |
| 一、外语教学法研究综述 | 第26-28页 |
| 二、国际汉语教学法研究综述 | 第28-32页 |
| 三、马来西亚汉语作为二语教学法研究综述 | 第32-35页 |
| 第三节 研究方法 | 第35-36页 |
| 一、文献法 | 第35页 |
| 二、访谈法 | 第35-36页 |
| 三、问卷调查法 | 第36页 |
| 四、观察法 | 第36页 |
| 第四节 国际汉语教学方法国别化的理论思考 | 第36-38页 |
| 第一章 马来西亚四所高校汉语教学概况 | 第38-57页 |
| 第一节 基本情况 | 第38-45页 |
| 一、马来亚大学 | 第39-41页 |
| 二、马来西亚博特拉大学 | 第41-42页 |
| 三、吉隆坡大学--马来西亚信息技术学院 | 第42-44页 |
| 四、吉隆坡大学--马来西亚法国学院 | 第44-45页 |
| 第二节 教学设计 | 第45-52页 |
| 一、培养目标 | 第45-46页 |
| 二、课程设置 | 第46-47页 |
| 三、课堂教学 | 第47-50页 |
| 四、考试测评 | 第50-52页 |
| 第三节 师资与教材 | 第52-57页 |
| 一、师资队伍 | 第52-53页 |
| 二、教材探析 | 第53-57页 |
| 第二章 马来西亚高校汉语教学理念考察 | 第57-94页 |
| 第一节 马来西亚高校汉语教学中的翻译法 | 第59-66页 |
| 一、翻译法的主要理念与课堂实践 | 第60-61页 |
| 二、马来西亚高校汉语教师对翻译法的使用与认知 | 第61页 |
| 三、马来西亚高校汉语课堂教学中翻译法课堂实录及分析 | 第61-66页 |
| 第二节 马来西亚高校汉语教学中的认知法 | 第66-73页 |
| 一、认知法的主要理念与课堂实践 | 第67-68页 |
| 二、马来西亚高校汉语教师对认知法的使用与认知 | 第68-69页 |
| 三、马来西亚高校汉语课堂教学中认知法课堂实录及分析 | 第69-73页 |
| 第三节 马来西亚高校汉语教学中的视听法 | 第73-80页 |
| 一、视听法的主要理念与课堂实践 | 第74-75页 |
| 二、马来西亚高校汉语教师对视听法的使用与认知 | 第75-76页 |
| 三、马来西亚高校汉语课堂教学中视听法课堂实录及分析 | 第76-80页 |
| 第四节 马来西亚高校汉语教学中的交际法 | 第80-86页 |
| 一、交际法的主要理念与课堂实践 | 第82页 |
| 二、马来西亚高校汉语教师对交际法的使用与认知 | 第82-83页 |
| 三、马来西亚高校汉语课堂教学中交际法课堂实录及分析 | 第83-86页 |
| 第五节 马来西亚高校汉语教学中的任务型教学法 | 第86-91页 |
| 一、任务型教学法的主要理念与课堂实践 | 第87-88页 |
| 二、马来西亚高校汉语教师对任务法的使用与认知 | 第88-89页 |
| 三、马来西亚高校汉语课堂教学中任务法课堂实录及分析 | 第89-91页 |
| 第六节 马来西亚高校汉语教学理念方面存在的主要问题 | 第91-94页 |
| 一、对目的语输入的必要性重视不足 | 第91-92页 |
| 二、对主要教学法流派教学理念的认知存在偏差 | 第92-94页 |
| 第三章 马来西亚高校汉语教学的具体方法考察 | 第94-133页 |
| 第一节 语音教学的方法 | 第95-107页 |
| 一、马来西亚高校语音教学的具体方法 | 第96-106页 |
| 二、语音教学方法中存在的问题 | 第106-107页 |
| 第二节 词汇教学的方法 | 第107-113页 |
| 一、马来西亚高校词汇教学的具体方法 | 第107-113页 |
| 二、词汇教学方法中存在的问题 | 第113页 |
| 第三节 语法教学的方法 | 第113-120页 |
| 一、马来西亚高校语法教学的具体方法 | 第114-118页 |
| 二、语法教学方法中存在的问题 | 第118-120页 |
| 第四节 汉字教学的方法 | 第120-124页 |
| 一、马来西亚高校汉字教学的具体方法 | 第120-123页 |
| 二、汉字教学方法中存在的问题 | 第123-124页 |
| 第五节 课文教学的方法 | 第124-130页 |
| 一、马来西亚高校课文教学的具体方法 | 第124-129页 |
| 二、课文教学方法中存在的问题 | 第129-130页 |
| 第六节 马来西亚高校汉语教学中具体教学方法的特点 | 第130-133页 |
| 一、大量使用媒介语 | 第130-131页 |
| 二、课堂讲解比例高 | 第131页 |
| 三、注重句式教学 | 第131页 |
| 四、强调培养跨文化语言交际能力 | 第131-132页 |
| 五、采用直问的课堂提问形式 | 第132-133页 |
| 第四章 中国高校对马来西亚学生汉语教学的方法考察 | 第133-169页 |
| 第一节 教学法理念 | 第136-139页 |
| 第二节 具体教学方法 | 第139-166页 |
| 一、中国高校汉语语音教学方法 | 第139-142页 |
| 二、中国高校汉语词汇教学方法 | 第142-149页 |
| 三、中国高校汉语语法教学方法 | 第149-153页 |
| 四、中国高校汉字教学方法 | 第153-157页 |
| 五、中国高校汉语课文教学方法 | 第157-166页 |
| 第三节 中国高校对马来西亚学生汉语教学方法的特点 | 第166-169页 |
| 一、注重用目的语教学 | 第166-167页 |
| 二、注重代入中国文化背景知识 | 第167页 |
| 三、提供大量例句进行归纳法教学 | 第167页 |
| 四、注重语篇教学和成段表达能力的培养 | 第167-168页 |
| 五、通过交谈让学习者获得语言输入 | 第168-169页 |
| 第五章 马来西亚高校汉语教学法的优化设计 | 第169-192页 |
| 第一节 优化马来西亚高校汉语教学法的理论依据 | 第170-172页 |
| 一、“后方法”教育理论 | 第170-171页 |
| 二、人本主义教育理念 | 第171-172页 |
| 第二节 影响马来西亚高校汉语教学方法的因素分析 | 第172-180页 |
| 一、马来西亚的教育体制及汉语教学政策 | 第173-176页 |
| 二、马来西亚高校学生汉语学习的风格及策略 | 第176-177页 |
| 三、马来西亚高校教师对汉语教学法的态度 | 第177-180页 |
| 第三节 中国高校教学法对马来西亚高校教学法的借鉴意义 | 第180-182页 |
| 一、提供大量例句的归纳教学 | 第180-181页 |
| 二、重视教学中目的语的输入 | 第181-182页 |
| 三、注重中国文化知识的讲解 | 第182页 |
| 第四节 马来西亚高校汉语教学方法优化建议 | 第182-192页 |
| 一、教学法理念方面的建议 | 第183-187页 |
| 二、具体教学方法的建议 | 第187-192页 |
| 结语 | 第192-195页 |
| 参考文献 | 第195-204页 |
| 附录 | 第204-230页 |
| 致谢 | 第230-231页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第231页 |
