| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究缘起和意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 关于“这/那”类指示代词的本体研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 关于“这/那”类指示代词的对外汉语研究现状 | 第12页 |
| 1.2.3 基本评价 | 第12-13页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.4 语料及相关说明 | 第14-16页 |
| 第2章 “这么/那么/这样/那样”的对比分析 | 第16-24页 |
| 2.1 语义对比 | 第16-18页 |
| 2.1.1 语义共性 | 第16-17页 |
| 2.1.2 语义差异 | 第17-18页 |
| 2.2 句法对比 | 第18-20页 |
| 2.2.1 句法功能 | 第18-19页 |
| 2.2.2 与否定词的共现 | 第19-20页 |
| 2.2.3 能否直接修饰名词 | 第20页 |
| 2.3 语用对比 | 第20-22页 |
| 2.3.1 “这么/那么/这样/那样”近指远指的区别 | 第20-21页 |
| 2.3.2 “这么/那么/这样/那样”的主观评价功能 | 第21-22页 |
| 2.4 小结 | 第22-24页 |
| 第3章 “这么/那么/这样/那样”的偏误分析 | 第24-37页 |
| 3.1 偏误类型 | 第24-28页 |
| 3.1.1 语义偏误 | 第24页 |
| 3.1.2 句法偏误 | 第24-26页 |
| 3.1.3 语用偏误 | 第26-28页 |
| 3.2 偏误原因 | 第28-37页 |
| 3.2.1 教学媒介语的负迁移 | 第28-29页 |
| 3.2.2 汉语指示代词的复杂性 | 第29页 |
| 3.2.3 教材的不足 | 第29-35页 |
| 3.2.4 交际策略的运用 | 第35-36页 |
| 3.2.5 标记性差异的影响 | 第36-37页 |
| 第4章 教学建议 | 第37-41页 |
| 4.1 按照留学生习得“这么/那么/这样/那样”的顺序安排教学 | 第37-38页 |
| 4.2 英汉对比与情境教学相结合进行生词讲解 | 第38-39页 |
| 4.3 中高级阶段留学生需要“这么/那么/这样/那样”的针对性练习 | 第39-41页 |
| 第5章 结语 | 第41-43页 |
| 5.1 本文所做的工作 | 第41页 |
| 5.2 本文的创新之处和存在的不足 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
