| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 一、选题背景、目的、意义 | 第10-13页 |
| （一）选题背景 | 第10-11页 |
| （二）研究目的及意义 | 第11-13页 |
| 二、理论依据 | 第13-15页 |
| （一）艾宾浩斯遗忘理论和遗忘曲线 | 第13-14页 |
| （二）认知心理学 | 第14-15页 |
| （三）教育心理学 | 第15页 |
| 三、研究综述 | 第15-19页 |
| （一）对外汉语教材建设研究 | 第15-17页 |
| （二）对外汉语教材词语复现研究 | 第17-19页 |
| 四、研究对象、方法 | 第19-20页 |
| （一）研究对象 | 第19页 |
| （二）研究方法 | 第19-20页 |
| 五、几点说明 | 第20-22页 |
| 第二章 《博雅汉语》和《发展汉语》的生词情况统计及其对比分析 | 第22-34页 |
| 一、《博雅汉语》和《发展汉语》的生词情况统计 | 第22-24页 |
| （一）《博雅汉语》的生词情况统计 | 第22-23页 |
| （二）《发展汉语》的生词情况统计 | 第23-24页 |
| 二、《博雅汉语》和《发展汉语》生词量控制情况分析 | 第24-30页 |
| （一）《博雅汉语》和《发展汉语》的生词总量控制情况分析 | 第25-26页 |
| （二）《博雅汉语》和《发展汉语》单课生词量控制情况分析 | 第26-28页 |
| （三）《博雅汉语》和《发展汉语》的平均课生词量情况分析 | 第28-30页 |
| 三、《博雅汉语》和《发展汉语》生词量控制方面的对比分析 | 第30-34页 |
| （一）生词总量控制方面 | 第30-31页 |
| （二）单课生词量控制方面 | 第31-32页 |
| （三）平均课生词量控制方面 | 第32-34页 |
| 第三章 《博雅汉语》和《发展汉语》的词语复现统计及其对比分析 | 第34-52页 |
| 一、《博雅汉语》的“特殊词语”复现统计情况 | 第34-40页 |
| （一）复现率为零的生词 | 第34-37页 |
| （二）复现达到7次的生词 | 第37-40页 |
| 二、《发展汉语》的特殊词语复现统计情况 | 第40-46页 |
| （一）复现率为零的生词 | 第40-44页 |
| （二）复现达到7次的生词 | 第44-46页 |
| 三、《博雅汉语》和《发展汉语》词语复现情况对比分析 | 第46-52页 |
| （一）复现率为零的生词情况对比分析 | 第46-47页 |
| （二）复现达到7次的生词情况对比分析 | 第47-52页 |
| 第四章 中级综合教材编写中词语复现的相关建议 | 第52-62页 |
| 一、对中级综合教材生词量控制方面的建议 | 第52-55页 |
| （一）严格控制生词总量 | 第52页 |
| （二）适当控制单课生词量和平均课生词量 | 第52-54页 |
| （三）注意册间、课间生词量的递增趋势 | 第54-55页 |
| 二、对中级综合汉语教材词语复现编排的建议 | 第55-58页 |
| （一）增强词语复现的编排意识 | 第55页 |
| （二）重视相关“大纲”的参考价值 | 第55-56页 |
| （三）尽可能使生词的复现达到7次以上 | 第56页 |
| （四）注意词语的复现间隔 | 第56-57页 |
| （五）关注词语的词性，不要过分“厚此薄彼” | 第57页 |
| （六）尝试让重点生词以原文句子形式复现 | 第57-58页 |
| （七）复现词语应尽量编排在课文或语言点注释里 | 第58页 |
| 三、相关方面的建议 | 第58-62页 |
| （一）生词的注解 | 第58-60页 |
| （二）教材的选用 | 第60-61页 |
| （三）教师的教学 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录A《博雅汉语》复现达到7次的生词情况 | 第68-75页 |
| 附录B《发展汉语》复现达到7次的生词情况 | 第75-85页 |
| 在学位期间发表的学术成果及获奖情况 | 第85页 |
