| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 问题的提出 | 第9-12页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-22页 |
| 2.1 自由感研究综述 | 第12-14页 |
| 2.2 班级组织模式研究综述 | 第14-18页 |
| 2.3 归属感研究综述 | 第18-20页 |
| 2.5 有研究的不足和本研究的意义 | 第20-22页 |
| 3 研究构想 | 第22-24页 |
| 3.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22页 |
| 3.3 研究方法 | 第22-24页 |
| 4 不同班级组织模式的确定 | 第24-26页 |
| 4.1 研究路线 | 第24-26页 |
| 5 初中生班级自由感问卷的编制 | 第26-31页 |
| 5.1 研究目的 | 第26页 |
| 5.2 初中生班级自由感的操作性定义 | 第26页 |
| 5.3 研究程序与被试 | 第26-27页 |
| 5.4 初测问卷的编制 | 第27-28页 |
| 5.5 结果与分析 | 第28-31页 |
| 6 初中生班级自由感正式问卷的实测和信度、效度检验 | 第31-33页 |
| 6.1 研究目的 | 第31页 |
| 6.2 研究方法 | 第31-32页 |
| 6.3 结果与分析 | 第32-33页 |
| 7 初中生班级自由感的一般特点 | 第33-35页 |
| 7.1 研究目的 | 第33页 |
| 7.2 研究方法 | 第33页 |
| 7.3 结果与分析 | 第33-35页 |
| 8 初中生班级归属感的一般特点 | 第35-37页 |
| 8.1 研究目的 | 第35页 |
| 8.2 研究方法 | 第35页 |
| 8.3 结果与分析 | 第35-37页 |
| 9 不同班级组织模式下初中生班级自由感的差异检验 | 第37-38页 |
| 10 不同班级组织模式下初中生班级归属感的差异检验 | 第38-39页 |
| 11 初中生班级自由感和班级归属感的相关分析 | 第39-40页 |
| 12 自尊在初中生班级自由感和班级归属感的调节效应分析 | 第40-41页 |
| 13 总讨论 | 第41-47页 |
| 13.1 调查问卷的编制 | 第41页 |
| 13.2 初中生班级自由感的现状 | 第41-42页 |
| 13.3 不同班级组织模式下初中生班级自由感的差异 | 第42-43页 |
| 13.4 不同班级组织模式下初中生班级归属感的差异 | 第43页 |
| 13.5 初中生班级归属感的现状 | 第43-44页 |
| 13.6 初中生班级自由感和班级归属感的相关研究 | 第44-45页 |
| 13.7 自尊的调节作用 | 第45页 |
| 13.8 教育建议 | 第45-46页 |
| 13.9 本研究的不足和未来研究的方向 | 第46-47页 |
| 14 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
