| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第1章 文献综述 | 第10-25页 |
| 1.1 亲社会行为研究现状 | 第10-17页 |
| 1.1.1 亲社会行为的定义 | 第10页 |
| 1.1.2 亲社会行为的分类 | 第10-11页 |
| 1.1.3 不同亲社会行为的实证研究 | 第11-13页 |
| 1.1.4 亲社会行为的一致性和稳定性 | 第13-15页 |
| 1.1.5 亲社会行为影响因素及作用 | 第15-17页 |
| 1.2 游戏方式 | 第17-20页 |
| 1.2.1 竞争和合作 | 第17-18页 |
| 1.2.2 游戏方式:竞争和合作 | 第18-19页 |
| 1.2.3 游戏方式的研究成果 | 第19-20页 |
| 1.3 情绪理解能力 | 第20-22页 |
| 1.3.1 情绪理解的定义 | 第20页 |
| 1.3.2 情绪理解能力的测量 | 第20-21页 |
| 1.3.3 情绪理解能力的实证研究 | 第21-22页 |
| 1.4 游戏方式对亲社会行为的影响 | 第22-23页 |
| 1.5 情绪理解能力与亲社会关系研究 | 第23-25页 |
| 第2章 研究思路 | 第25-28页 |
| 2.1 问题提出 | 第25-26页 |
| 2.2 研究意义 | 第26页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第26页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第26页 |
| 2.3 研究方案 | 第26-27页 |
| 2.4 研究假设 | 第27-28页 |
| 第3章 研究一 游戏方式对幼儿亲社会行为的影响 | 第28-36页 |
| 3.1 研究目标 | 第28页 |
| 3.2 研究方法 | 第28-30页 |
| 3.2.1 被试选取 | 第28页 |
| 3.2.2 实验设计 | 第28页 |
| 3.2.3 实验材料 | 第28页 |
| 3.2.4 实验程序 | 第28-29页 |
| 3.2.5 统计分析 | 第29-30页 |
| 3.3 结果 | 第30-32页 |
| 3.3.1 年龄对亲社会行为的影响 | 第30-31页 |
| 3.3.2 游戏方式对亲社会行为的影响 | 第31-32页 |
| 3.3.3 年龄、游戏方式对亲社会行为的影响 | 第32页 |
| 3.4 讨论 | 第32-34页 |
| 3.5 结论 | 第34-36页 |
| 第4章 研究二 情绪理解能力、游戏方式与幼儿亲社会行为的关系研究 | 第36-42页 |
| 4.1 研究目标 | 第36页 |
| 4.2 研究方法 | 第36-37页 |
| 4.2.1 实验被试 | 第36页 |
| 4.2.2 实验设计 | 第36页 |
| 4.2.3 实验材料 | 第36页 |
| 4.2.4 实验程序 | 第36-37页 |
| 4.2.5 统计分析 | 第37页 |
| 4.3 结果 | 第37-39页 |
| 4.3.1 幼儿的情绪理解能力 | 第37-38页 |
| 4.3.2 性别、年龄和游戏方式对情绪理解能力的影响 | 第38-39页 |
| 4.3.3 情绪理解能力和亲社会行为的关系 | 第39页 |
| 4.3.4 情绪理解能力、游戏方式对分享的影响 | 第39页 |
| 4.4 讨论 | 第39-41页 |
| 4.5 结论 | 第41-42页 |
| 第5章 综合分析与讨论 | 第42-45页 |
| 5.1 游戏方式和亲社会行为的关系 | 第42页 |
| 5.2 情绪理解能力和亲社会行为的关系 | 第42-43页 |
| 5.3 游戏方式、情绪理解能力和亲社会行为的关系 | 第43页 |
| 5.4 研究不足与展望 | 第43-45页 |
| 第6章 结论 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 附录A: 实验图片 | 第46-48页 |
| 附录B: 测试纪录纸和登记表 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-55页 |
| 致谢 | 第55页 |