| 0 引言 | 第1-8页 |
| 1 儿童时体习得的基本情况 | 第8-14页 |
| ·“了”的习得 | 第8-11页 |
| ·“着”的习得 | 第11-13页 |
| ·“过”的习得 | 第13-14页 |
| 2 动词与句法结构对时体习得的影响 | 第14-23页 |
| ·动词与时体习得 | 第15-20页 |
| ·句法结构与时体习得 | 第20-23页 |
| 3 情状体对时体习得的影响 | 第23-40页 |
| ·体范畴中的情状体 | 第23-26页 |
| ·研究方法 | 第26-27页 |
| ·研究结果 | 第27-35页 |
| ·小结 | 第35-40页 |
| 4 时制对时体习得的影响 | 第40-46页 |
| ·时制与“了”的习得 | 第40-42页 |
| ·时制与“着”的习得 | 第42-43页 |
| ·时制与“过”的习得 | 第43-45页 |
| ·小结 | 第45-46页 |
| 5 时体习得的范畴扩展机制 | 第46-63页 |
| ·相关说明 | 第47-49页 |
| ·“完整体”的范畴扩展 | 第49-58页 |
| ·非完整体的范畴扩展 | 第58-60页 |
| ·“时体助词”形式的生成过程 | 第60-63页 |
| ·小结 | 第63页 |
| 6 时体助词和时体表达系统的关系 | 第63-72页 |
| ·时体助词系统 | 第63-66页 |
| ·时体表达系统 | 第66-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 附:本人在读研期间发表的论文、论著及获奖情况一览表 | 第76页 |