| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 一、前言 | 第7-13页 |
| （一） 核心概念的界定 | 第7-8页 |
| （二） 班主任心理健康问题研究现状 | 第8-11页 |
| （三） 研究目的与假设 | 第11-12页 |
| （四） 本研究的意义 | 第12-13页 |
| 二、研究方法 | 第13-15页 |
| （一） 研究被试 | 第13页 |
| （二） 研究工具 | 第13-14页 |
| （三） 研究程序 | 第14-15页 |
| 三、结果与分析 | 第15-20页 |
| （一） D 中学高中班主任心理健康总体概况 | 第15-16页 |
| （二） 性别、年级等自身状况对 D 中学高中班主任心理健康水平的影响 | 第16页 |
| （三） 压力对 D 中学高中班主任心理健康水平的影响 | 第16-18页 |
| （四） D 中学高中班主任应对压力的情况分析 | 第18-20页 |
| 四、讨论 | 第20-24页 |
| （一） D 中学高中班主任心理健康现状 | 第20-21页 |
| （二） D 中学高中班主任自身状况对心理健康水平的影响 | 第21页 |
| （三） D 中学高中班主任心理健康问题的成因 | 第21-23页 |
| （四） D 中学高中班主任应对压力的状况 | 第23-24页 |
| 五、高中班主任心理健康问题应对对策 | 第24-30页 |
| （一） 通过优化社会环境提升班主任的心理健康水平 | 第24页 |
| （二） 通过落实“以师为本”的学校管理理念提升班主任的心理健康水平 | 第24-26页 |
| （三） 通过自身心理健康的维护提升班主任的心理健康水平 | 第26-29页 |
| （四） 通过家人的支持与理解提升班主任的心理健康水平 | 第29-30页 |
| 六、结论 | 第30-31页 |
| 七、本研究存在的不足 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-39页 |
| 后记 | 第39页 |
