| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、语料来源 | 第9-10页 |
| 三、相关研究综述 | 第10-13页 |
| (一) 易混淆词研究综述 | 第10-13页 |
| (二) 生造词研究综述 | 第13页 |
| 四、本文的研究范围及意义 | 第13-14页 |
| 五、研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 易混淆词和生造词的类型 | 第15-32页 |
| 第一节 易混淆词的类型 | 第15-28页 |
| 一、从词义角度划分 | 第15-21页 |
| (一) 理性意义有细微差别的近义词之间的混淆 | 第15-19页 |
| 1、因适用对象和范围不同而产生的混淆 | 第16-17页 |
| 2、因词义轻重不同而产生的混淆 | 第17-18页 |
| 3、因词义侧重点不同而产生的混淆 | 第18-19页 |
| (二) 色彩义不同的近义词之间的混淆 | 第19-21页 |
| 1、因感情色彩不同而产生的混淆 | 第19-20页 |
| 2、因语体色彩不同而产生的混淆 | 第20-21页 |
| 二、从词的形式的角度划分 | 第21-23页 |
| (一) 有相同词素但意义联系不大或几乎无联系的词语之间的混淆 | 第21-22页 |
| (二) 语音相同或相近的词语之间的混淆 | 第22页 |
| (三) 书写形式相近的词语之间的混淆 | 第22-23页 |
| 三、从词类的角度划分 | 第23-28页 |
| (一) 不同词性的词语之间的混淆 | 第23-26页 |
| 1、名词与动词的混淆 | 第23-24页 |
| 2、形容词与动词的混淆 | 第24页 |
| 3、形容词与名词的混淆 | 第24-25页 |
| 4、形容词与副词的混淆 | 第25-26页 |
| (二) 相同词性的词语之间的混淆 | 第26-28页 |
| 1、动词与动词的混淆 | 第26-27页 |
| 2、名词与名词的混淆 | 第27-28页 |
| 第二节 生造词的类型 | 第28-32页 |
| 一、将短语缩略成词,或将词缩略成单个词素 | 第28-29页 |
| 二、同义词素替代 | 第29页 |
| 三、仿词 | 第29-30页 |
| 四、依据对原词的理解而产生的自释词 | 第30-31页 |
| 五、词素颠倒 | 第31页 |
| 六、从可用的两个词中各抽取词素构造新词 | 第31-32页 |
| 第三章 易混淆词和生造词产生原因 | 第32-41页 |
| 一、语言迁移 | 第33-35页 |
| (一) 语际负迁移 | 第33-34页 |
| (二) 语内负迁移 | 第34-35页 |
| 1、对目标语规律的过度泛化 | 第34-35页 |
| 2、对目标语记忆上的错误转移 | 第35页 |
| 二、学习策略 | 第35-40页 |
| (一) 借用母语的策略 | 第36页 |
| (二) 回避策略 | 第36-37页 |
| (三) 依赖词典、教材的策略 | 第37页 |
| (四) 认知策略不足 | 第37-39页 |
| (五) 补偿策略应用不当 | 第39-40页 |
| 三、学习环境 | 第40-41页 |
| 第四章 针对易混淆词和生造词的教学对策 | 第41-51页 |
| 第一节 易混淆词的教学对策 | 第41-47页 |
| 一、抓住语义,辨析语义上的细微差别 | 第41-42页 |
| (一) 对比适用对象和范围的不同 | 第41-42页 |
| (二) 对比词义轻重的不同 | 第42页 |
| (三) 对比词义侧重点的不同 | 第42页 |
| 二、重视语用,探究用法的差异 | 第42-45页 |
| (一) 区别语用色彩的不同 | 第43页 |
| (二) 区别词性和语法功能的差异 | 第43-44页 |
| (三) 注意动词的及物性 | 第44-45页 |
| (四) 注意个体名词与集体名词的差异 | 第45页 |
| 三、重视汉字教学 | 第45-47页 |
| (一) 注意同音字、近音字字形的学习 | 第46页 |
| (二) 重视形声字形旁在字义学习中的作用 | 第46-47页 |
| 第二节 生造词教学对策 | 第47-49页 |
| 一、加强练习,达到"自动化"水平 | 第47-48页 |
| 二、树立严谨的学习态度 | 第48页 |
| 三、创造利用好学习环境,及时纠正生造词 | 第48-49页 |
| 第三节 编写适合学生的教材、利用好各类工具书 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 注释 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |