| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 中学生情绪问题应受到重视 | 第9页 |
| 1.1.2 学校资源对学生情绪具有重要影响 | 第9-10页 |
| 1.1.3 学校资源配置的相关研究侧重分析学生成绩 | 第10-12页 |
| 1.2 研究问题 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-15页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第13页 |
| 1.3.3 实践价值 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-21页 |
| 2.1 研究趋势分析 | 第15-17页 |
| 2.1.1 研究内容的趋势分析 | 第15-16页 |
| 2.1.2 研究方法的趋势分析 | 第16-17页 |
| 2.2 国内外相关研究 | 第17-19页 |
| 2.3 文献述评 | 第19-21页 |
| 第三章 核心概念与理论基础 | 第21-30页 |
| 3.1 核心概念 | 第21-25页 |
| 3.1.1 教育资源 | 第21页 |
| 3.1.2 学校资源 | 第21-22页 |
| 3.1.3 教育资源配置 | 第22页 |
| 3.1.4 学校资源配置 | 第22-23页 |
| 3.1.5 心理健康 | 第23页 |
| 3.1.6 情绪 | 第23-25页 |
| 3.2 概念架构 | 第25-27页 |
| 3.2.1 学校资源的指标选择 | 第25-26页 |
| 3.2.2 学生情绪的指标选择 | 第26页 |
| 3.2.3 学生情绪的其他影响因素 | 第26-27页 |
| 3.3 理论基础 | 第27-30页 |
| 3.3.1 学校资源配置的基本原则 | 第28页 |
| 3.3.2 学校源配置方式 | 第28-29页 |
| 3.3.3 学生情绪的影响因素 | 第29-30页 |
| 第四章 研究设计与方法 | 第30-37页 |
| 4.1 研究假设 | 第30页 |
| 4.2 数据来源 | 第30页 |
| 4.3 研究方法 | 第30-35页 |
| 4.3.1 方差分析 | 第31-32页 |
| 4.3.2 因子分析 | 第32-34页 |
| 4.3.3 Spearman相关分析 | 第34-35页 |
| 4.3.4 定序logit回归 | 第35页 |
| 4.4 研究工具 | 第35-37页 |
| 4.4.1 问卷形式 | 第35-36页 |
| 4.4.2 题目测试 | 第36-37页 |
| 第五章 学校资源配置模型的指标优化 | 第37-47页 |
| 5.1 学生情绪现状分析 | 第37-39页 |
| 5.1.1 七年级学生情绪现状分析 | 第37-38页 |
| 5.1.2 九年级学生情绪现状分析 | 第38页 |
| 5.1.3 七年级和九年级学生情绪现状对比 | 第38-39页 |
| 5.2 学生家庭情况分析 | 第39-43页 |
| 5.2.1 学生情绪与学生家庭因素相关分析 | 第39-40页 |
| 5.2.2 七年级学生家庭情况因子分析 | 第40-42页 |
| 5.2.3 九年级学生家庭情况因子分析 | 第42-43页 |
| 5.3 学校资源与学生情绪的相关分析 | 第43-47页 |
| 5.3.1 学校人力资源与学生情绪的相关分析 | 第43-44页 |
| 5.3.2 学校物力资源与学生情绪的相关分析 | 第44-45页 |
| 5.3.3 学校财力资源与学生情绪的相关分析 | 第45-47页 |
| 第六章 学校资源配置模型的建立 | 第47-51页 |
| 6.1 学校人力资源优化配置模型 | 第47-48页 |
| 6.2 学校物力资源优化配置模型 | 第48-49页 |
| 6.3 学校财力资源优化配置模型 | 第49页 |
| 6.4 学校各类资源优化配置模型 | 第49-51页 |
| 第七章 讨论 | 第51-54页 |
| 7.1 学校人力资源配置讨论 | 第51页 |
| 7.2 学校物力资源配置讨论 | 第51-52页 |
| 7.3 学校各类资源配置讨论 | 第52-54页 |
| 第八章 结论及建议 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读硕士期间科研成果 | 第59页 |