| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-33页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-13页 |
| 1.1.1 初中生身体自我的重要性 | 第9-10页 |
| 1.1.2 初中生自我价值感的重要性 | 第10-11页 |
| 1.1.3 阅读在初中阶段的可拓展价值 | 第11-12页 |
| 1.1.4 研究机遇 | 第12-13页 |
| 1.2 负面身体自我的研究综述 | 第13-21页 |
| 1.2.1 负面身体自我相关定义 | 第13-14页 |
| 1.2.2 负面身体自我的维度及测量 | 第14页 |
| 1.2.3 负面身体自我的相关研究 | 第14-19页 |
| 1.2.4 身体自我的相关干预研究 | 第19-21页 |
| 1.3 自我价值感的研究综述 | 第21-23页 |
| 1.3.1 自我价值感概念的界定 | 第21页 |
| 1.3.2 自我价值感的结构模型 | 第21-22页 |
| 1.3.3 自我价值感与自尊 | 第22-23页 |
| 1.4 负面身体自我与自我价值感的研究 | 第23页 |
| 1.5 阅读疗法的研究综述 | 第23-31页 |
| 1.5.1 阅读疗法概念的界定 | 第23-25页 |
| 1.5.2 阅读疗法的研究现状 | 第25-29页 |
| 1.5.3 阅读疗法的心理学机制 | 第29-31页 |
| 1.6 对以往研究的述评 | 第31-33页 |
| 第2章 研究设计 | 第33-35页 |
| 2.1 研究目的及意义 | 第33页 |
| 2.1.1 研究目的 | 第33页 |
| 2.1.2 研究意义 | 第33页 |
| 2.2 研究内容 | 第33-34页 |
| 2.2.1 初中生负面身体自我现状 | 第33-34页 |
| 2.2.2 初中生负面身体自我对自我价值感的影响研究 | 第34页 |
| 2.2.3 初中生负面身体自我对自我价值感影响的阅读干预研究 | 第34页 |
| 2.3 研究假设 | 第34页 |
| 2.4 研究对象 | 第34-35页 |
| 第3章 研究一 初中生负面身体自我的调查 | 第35-49页 |
| 3.1 研究目的 | 第35页 |
| 3.2 研究方法 | 第35-38页 |
| 3.2.1 研究被试 | 第35-37页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第37页 |
| 3.2.3 研究程序及问卷处理 | 第37-38页 |
| 3.2.4 统计方法 | 第38页 |
| 3.3 研究结果 | 第38-45页 |
| 3.3.1 初中生负面身体各维度间相关分析 | 第38页 |
| 3.3.2 初中生负面身体自我的总体特点 | 第38-39页 |
| 3.3.3 初中生负面身体自我总体得分的年龄趋势 | 第39-40页 |
| 3.3.4 初中生负面身体自我的性别差异 | 第40-41页 |
| 3.3.5 初中生负面身体自我的民族差异 | 第41页 |
| 3.3.6 初中生负面身体自我在是否为独生子女上的差异 | 第41-42页 |
| 3.3.7 初中生负面身体自我在年级上的差异 | 第42-43页 |
| 3.3.8 初中生负面身体自我在不同家庭所在地上的差异 | 第43-45页 |
| 3.4 讨论 | 第45-49页 |
| 3.4.1 初中生负面身体自我的总体特点 | 第45-46页 |
| 3.4.2 初中生负面身体自我的年龄特点 | 第46-47页 |
| 3.4.3 初中生负面身体自我的性别特点 | 第47页 |
| 3.4.4 初中生负面身体自我的民族特点 | 第47-48页 |
| 3.4.5 初中生负面身体自我的独生与非独生差异 | 第48页 |
| 3.4.6 初中生负面身体自我的年级特点 | 第48页 |
| 3.4.7 初中生负面身体自我的家庭所在地差异 | 第48-49页 |
| 第4章 研究二 初中生负面身体自我对自我价值感的影响：自尊的中介效应预测模型 | 第49-53页 |
| 4.1 研究目的 | 第49页 |
| 4.2 研究方法 | 第49-50页 |
| 4.2.1 研究被试 | 第49页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第49-50页 |
| 4.2.3 研究程序及问卷处理 | 第50页 |
| 4.2.4 统计方法 | 第50页 |
| 4.3 研究结果 | 第50-52页 |
| 4.4 讨论 | 第52-53页 |
| 第5章 研究三 初中生负面身体自我对自我价值感影响的阅读干预研究 | 第53-71页 |
| 5.1 研究目的 | 第53页 |
| 5.2 研究方法 | 第53-55页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第53-54页 |
| 5.2.2 研究工具 | 第54页 |
| 5.2.3 研究设计 | 第54-55页 |
| 5.3 阅读干预的方案设计与实施 | 第55-63页 |
| 5.3.1 阅读材料与方案 | 第55-58页 |
| 5.3.2 阅读干预实施 | 第58页 |
| 5.3.3 阅读干预举例 | 第58-63页 |
| 5.4 结果与分析 | 第63-68页 |
| 5.4.1 量化结果分 | 第63-64页 |
| 5.4.2 质化结果分析 | 第64-68页 |
| 5.5 讨论 | 第68-71页 |
| 5.5.1 阅读干预对初中生负面身体自我干预的有效性 | 第68页 |
| 5.5.2 阅读干预对初中生负面身体自我干预有效的原因探讨 | 第68-71页 |
| 第6章 结论、反思及建议 | 第71-73页 |
| 6.1 研究结论 | 第71页 |
| 6.2 研究反思 | 第71-72页 |
| 6.3 相关建议 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录 | 第76-87页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
