| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第12-13页 |
| 1.3 心理资本研究综述 | 第13-18页 |
| 1.3.1 心理资本概念界定 | 第13-14页 |
| 1.3.2 心理资本的结构和维度 | 第14-16页 |
| 1.3.3 心理资本的测量 | 第16-18页 |
| 1.4 心理资本的研究现状 | 第18-22页 |
| 1.4.1 心理资本的研究 | 第18-19页 |
| 1.4.2 心理资本干预研究 | 第19-21页 |
| 1.4.3 小学生心理资本的研究现状 | 第21-22页 |
| 1.5 对现有研究的反思 | 第22-24页 |
| 第2章 小学高年级学生心理资本现状研究 | 第24-33页 |
| 2.1 研究目的 | 第24页 |
| 2.2 研究假设 | 第24页 |
| 2.3 研究方法 | 第24-26页 |
| 2.3.1 研究对象 | 第24-25页 |
| 2.3.2 研究工具 | 第25-26页 |
| 2.4 研究过程 | 第26页 |
| 2.5 研究结果 | 第26-30页 |
| 2.5.1 小学高年级学生心理资本的整体状况 | 第26页 |
| 2.5.2 小学高年级学生心理资本的差异统计 | 第26-30页 |
| 2.6 讨论 | 第30-33页 |
| 2.6.1 小学高年级学生心理资本的总体状况分析 | 第30-31页 |
| 2.6.2 小学高年级学生心理资本差异统计分析 | 第31-33页 |
| 第3章 小学高年级学生心理资本的团体干预研究 | 第33-46页 |
| 3.1 研究目的 | 第33页 |
| 3.2 研究假设 | 第33页 |
| 3.3 研究方法与过程 | 第33-35页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第33-34页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第34页 |
| 3.3.3 研究过程 | 第34-35页 |
| 3.4 团体干预方案设定 | 第35-38页 |
| 3.4.1 以Luthans心理资本干预理论作为理论依据 | 第35-36页 |
| 3.4.2 团体辅导干预活动内容 | 第36-38页 |
| 3.5 干预研究的结果 | 第38-40页 |
| 3.5.1 实验组和控制组心理资本前测差异比较 | 第38页 |
| 3.5.2 实验组心理资本前后测差异比较 | 第38-39页 |
| 3.5.3 实验组自信维度低的心理资本前后测差异比较 | 第39页 |
| 3.5.4 控制组心理资本前后测差异比较 | 第39-40页 |
| 3.6 团体辅导的效果评估 | 第40-43页 |
| 3.6.1 团体活动反馈表评估 | 第40-41页 |
| 3.6.2 访谈反馈 | 第41-43页 |
| 3.7 讨论 | 第43-46页 |
| 3.7.1 被试特点 | 第43页 |
| 3.7.2 对干预内容的效果分析 | 第43-45页 |
| 3.7.3 对干预结果的分析 | 第45页 |
| 3.7.4 团体辅导的不足 | 第45-46页 |
| 第4章 总结 | 第46-50页 |
| 4.1 研究结论 | 第46-47页 |
| 4.2 研究建议 | 第47-49页 |
| 4.3 研究的反思 | 第49-50页 |
| 4.3.1 创新 | 第49页 |
| 4.3.2 不足 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-71页 |
| 附录1 中小学心理资本问卷 | 第53-54页 |
| 附录2 团体干预八次活动详情 | 第54-70页 |
| 附录3 团体活动效果反馈表 | 第70-71页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |