| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 引言 | 第11-24页 |
| 一、选题缘由 | 第11-13页 |
| (一)幼儿时期心理健康关乎终身发展 | 第11页 |
| (二)家庭抚养形式是影响幼儿心理健康发展的重要因素 | 第11-13页 |
| (三)研究者在教育实践中的发现 | 第13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| (一)理论意义 | 第13页 |
| (二)实践意义 | 第13-14页 |
| 三、核心概念界定 | 第14-17页 |
| (一)心理健康 | 第14-15页 |
| (二)幼儿心理健康 | 第15-16页 |
| (三)抚养形式 | 第16-17页 |
| 四、文献综述 | 第17-23页 |
| (一)幼儿心理健康现状的研究 | 第17-18页 |
| (二)幼儿心理健康的影响因素研究 | 第18-20页 |
| (三)幼儿心理健康的干预研究 | 第20-21页 |
| (四)幼儿心理健康状况的测量方法 | 第21-23页 |
| 五、研究内容 | 第23-24页 |
| 第二章 研究设计 | 第24-29页 |
| 一、研究目的 | 第24页 |
| 二、研究假设 | 第24页 |
| 三、研究对象 | 第24-25页 |
| 四、研究方法 | 第25-27页 |
| 五、研究步骤 | 第27-29页 |
| 第三章 研究结果 | 第29-63页 |
| 一、基于《学前儿童心理健康测评量表》的统计结果 | 第29-38页 |
| (一)不同家庭抚养形式下大班幼儿基本资料分析 | 第29-30页 |
| (二)大班幼儿心理健康状况的一般测评结果 | 第30页 |
| (三)大班幼儿心理健康状况的性别差异结果 | 第30-31页 |
| (四)在不同家庭抚养幼儿在心理健康各维度的差异性检验结果 | 第31-38页 |
| 二、基于《房树人家庭绘画测验》的质性分析结果 | 第38-63页 |
| (一)亲子抚养幼儿的儿童画分析 | 第38-43页 |
| (二)隔代抚养幼儿的儿童画分析 | 第43-47页 |
| (三)混合抚养形式幼儿的儿童画分析 | 第47-51页 |
| (四)其他抚养形式下幼儿心理健康状况 | 第51-63页 |
| 第四章 讨论分析 | 第63-69页 |
| 一、大班幼儿心理健康状况的调查结果讨论 | 第63-65页 |
| (一)大班幼儿心理健康状况整体水平良好 | 第63页 |
| (二)大班幼儿在心理健康各维度上的结果讨论 | 第63-64页 |
| (三)其他抚养形式下大班幼儿心理健康状况的原因讨论 | 第64-65页 |
| 二、不同家庭抚养形式下幼儿心理健康状况的差异性讨论 | 第65-69页 |
| (一)大班幼儿在情绪控制中存在一定问题 | 第65-66页 |
| (二)亲子抚养下的幼儿心理健康状况的讨论 | 第66页 |
| (三)隔代抚养下的幼儿心理健康状况的讨论 | 第66-67页 |
| (四)其他抚养形式下幼儿心理健康状况的讨论 | 第67-69页 |
| 第五章 结论及教育建议 | 第69-73页 |
| 一、研究结论 | 第69页 |
| (一)亲子抚养下的幼儿在社会适应、行为表现有显著差异性 | 第69页 |
| （二）隔代抚养下的幼儿较其他家庭抚养形式下的幼儿更易产生心理健康问题 | 第69页 |
| (三)混合抚养下的幼儿心理健康状况较为理想 | 第69页 |
| (四)其他抚养形式下的幼儿心理健康状况堪忧,应引起重视 | 第69页 |
| 二、教育建议 | 第69-71页 |
| （一）隔代抚养人更新观念，掌握科学育儿方法，与亲子家长扬长补短 | 第69-70页 |
| （二）无论何种抚养人都要引导幼儿理解、控制情绪，寻找适宜的宣泄方式 | 第70页 |
| （三）婚姻质量不良的家庭要不断反思家庭氛围，营造民主的心理气氛 | 第70页 |
| （四）亲子父母增进与幼儿的亲子谈话，随时关注心理健康，培养良好的心理品质 | 第70-71页 |
| (五)借助心理专家、社区、幼儿园等专业力量,协同干预 | 第71页 |
| 三、研究创新与局限 | 第71-73页 |
| (一)研究创新 | 第71页 |
| (二)研究局限 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-78页 |
| 附录 | 第78-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
| 个人简介 | 第90页 |
