| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第15-25页 |
| 第一节 选题意义 | 第15-19页 |
| 一、选题缘起 | 第15页 |
| 二、研究意义 | 第15-17页 |
| (一) 学术意义 | 第16页 |
| (二) 实践意义 | 第16-17页 |
| 三、研究内容 | 第17-19页 |
| (一) 研究对象 | 第17页 |
| (二) 研究思路 | 第17页 |
| (三) 资料来源 | 第17-18页 |
| (四) 研究方法 | 第18-19页 |
| 第二节 相关研究成果综述与术语解析 | 第19-25页 |
| 一、泰国国内研究综述 | 第20-21页 |
| (一) 泰国非正规教育 | 第20-21页 |
| (二) 泰国非正规教育中的汉语教学 | 第21页 |
| 二、国外研究综述 | 第21-22页 |
| (一) 泰国非正规教育 | 第21-22页 |
| (二) 泰国非正规教育中的汉语教学 | 第22页 |
| 三、已有研究的不足 | 第22-23页 |
| 四、相关术语解析 | 第23-25页 |
| (一) 泰国非正规教育 | 第23页 |
| (二) 泰国非正规教育中的汉语教学 | 第23-25页 |
| 第二章 泰国非正规教育及非正规汉语教育的发展与现状 | 第25-49页 |
| 第一节 泰国非正规教育发展概况 | 第25-40页 |
| 一、萌芽阶段 | 第25-29页 |
| (一) 泰国成人教育的发展 | 第25-27页 |
| (二) 泰国远程教育的发展 | 第27-28页 |
| (三) 泰国补习教育的发展 | 第28-29页 |
| 二、发展现状 | 第29-39页 |
| (一) 成人教育 | 第31-33页 |
| (二) 远程教育 | 第33-36页 |
| (三) 补习教育 | 第36-39页 |
| 三、特点和问题 | 第39-40页 |
| 第二节 泰国非正规教育中的汉语教学发展概况 | 第40-48页 |
| 一、2013年以前泰国非正规教育中的汉语教学情况 | 第40-41页 |
| 二、2013年至今泰国非正规教育中的汉语教学情况 | 第41-48页 |
| (一) 成人教育中的汉语教学 | 第42-43页 |
| (二) 泰国汉语远程教育 | 第43-45页 |
| (三) 泰国汉语补习学校 | 第45-48页 |
| 本章小结 | 第48-49页 |
| 第三章 泰国非正规教育中的汉语教学现状研究 | 第49-87页 |
| 第一节 调查设计 | 第49-53页 |
| 一、调查目的 | 第49页 |
| 二、调查对象 | 第49-50页 |
| 三、调查步骤 | 第50页 |
| 四、问卷回收情况 | 第50-52页 |
| (一) 泰国成人教育中的汉语教学 | 第50-51页 |
| (二) 泰国汉语远程教育 | 第51页 |
| (三) 泰国汉语补习学校 | 第51-52页 |
| 五、问卷的设计 | 第52-53页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第53-85页 |
| 一、学习者情况调查 | 第53-62页 |
| (一) 基本情况 | 第53-56页 |
| (二) 汉语学习情况 | 第56页 |
| (三) 学习动机 | 第56-58页 |
| (四) 汉语学习认同 | 第58-59页 |
| (五) 教材评价 | 第59-62页 |
| (六) 教师认同 | 第62页 |
| 二、教师情况调查 | 第62-70页 |
| (一) 基本情况 | 第62-63页 |
| (二) 承担课程 | 第63-65页 |
| (三) 课堂活动情况 | 第65-69页 |
| (四) 教材使用情况 | 第69-70页 |
| 三、管理者情况调查 | 第70-85页 |
| (一) 基本情况 | 第70-73页 |
| (二) 教材使用情况 | 第73-79页 |
| (三) 教师情况 | 第79-81页 |
| (四) 教学时间情况 | 第81-82页 |
| (五) 教学设备情况 | 第82-84页 |
| (六) 建议情况 | 第84-85页 |
| 本章小结 | 第85-87页 |
| 第四章 泰国非正规教育中汉语教学典型个案研究 | 第87-117页 |
| 第一节 成人教育中汉语教学个案分析 | 第87-93页 |
| 一、汉语课程设置情况 | 第88-89页 |
| 二、教学对象概况 | 第89-90页 |
| 三、师资队伍概况 | 第90页 |
| 四、教材概况 | 第90-92页 |
| 五、教学实施概况 | 第92-93页 |
| 第二节 远程教育中汉语教学个案分析 | 第93-105页 |
| 一、课程设置概况 | 第94-95页 |
| 二、教学对象概况 | 第95-96页 |
| 三、师资队伍概况 | 第96-97页 |
| 四、教材概况 | 第97-101页 |
| 五、教学实施情况 | 第101-105页 |
| 第三节 补习学校中汉语教学个案分析 | 第105-115页 |
| 一、汉语课程设置与管理情况 | 第107-109页 |
| 二、教学对象概况 | 第109-110页 |
| 三、师资队伍概况 | 第110-111页 |
| 四、教材概况 | 第111-112页 |
| 五、教学实施概况 | 第112-115页 |
| 本章小结 | 第115-117页 |
| 第五章 泰国非正规教育汉语教学的成就与问题 | 第117-135页 |
| 第一节 泰国汉语成人教育 | 第117-126页 |
| 一、泰国汉语成人教育取得的成就 | 第117-118页 |
| (一) ONFIE支持成人汉语教学,民众学习汉语免交学费 | 第117-118页 |
| (二) 课程设置因地制宜,因材施教 | 第118页 |
| (三) 办学形式灵活多样 | 第118页 |
| 二、泰国汉语成人教育存在的问题 | 第118-126页 |
| (一) 课程设置缺乏连续性 | 第119页 |
| (二) 师资紧缺,师资队伍建设亟待加强 | 第119-121页 |
| (三) 缺少专门的成人教育汉语教材 | 第121-122页 |
| (四) 学习者难以协调,流动性大 | 第122-123页 |
| (五) 教学方法陈旧 | 第123-124页 |
| (六) 教学管理机制不健全 | 第124-126页 |
| 第二节 泰国汉语远程教育 | 第126-128页 |
| 一、泰国汉语远程教育取得的成就 | 第126-127页 |
| (一) 抓住入学汉语远程教育这一关 | 第126页 |
| (二) 教学方式具有现代化特点 | 第126-127页 |
| (三) 以交互为主的远程电视会议型教学 | 第127页 |
| 二、泰国汉语远程教育存在的问题 | 第127-128页 |
| (一) 网上汉语学习效率问题 | 第127-128页 |
| (二) 缺乏汉语学习评价与反馈 | 第128页 |
| 第三节 泰国汉语补习学校 | 第128-133页 |
| 一、泰国汉语补习学校取得的成就 | 第129-130页 |
| (一) 有效帮助学习者提高汉语考试成绩 | 第129页 |
| (二) 分层教学课程,满足不同层次学习者需求 | 第129页 |
| (三) 教学方法多样,学习者学习汉语热情高 | 第129-130页 |
| 二、泰国汉语补习学校存在的问题 | 第130-133页 |
| (一) 学校师资水平有待提高 | 第130页 |
| (二) 本土教材缺失 | 第130-131页 |
| (三) 被迫补习汉语的学习者学习动机不足 | 第131-132页 |
| (四) 多媒体数量不足 | 第132页 |
| (五) 汉语补习学校学习者流失严重 | 第132-133页 |
| (六) 学习时间安排不科学 | 第133页 |
| (七) 缺乏有效的宣传和推广策略 | 第133页 |
| 本章小结 | 第133-135页 |
| 第六章 泰国非正规教育中的汉语教学发展问题探讨 | 第135-162页 |
| 第一节 泰国非正规教育中的汉语教学面临的共同问题 | 第135-139页 |
| 一、汉语教学体系不完善 | 第135-136页 |
| 二、教师队伍不稳定,教师素质良莠不齐 | 第136-137页 |
| 三、专门性,本土化汉语教材匮乏 | 第137-138页 |
| 四、教学法陈旧单一 | 第138-139页 |
| 第二节 其他国家非正规教育中的汉语教学对泰国的启示 | 第139-143页 |
| 一、英国非正规教育中的汉语教学 | 第139-141页 |
| 二、中国国家开放大学对外汉语教学中心 | 第141-142页 |
| 三、对泰国非正规教育的启示 | 第142-143页 |
| 第三节 非正规教育中汉语教学对中泰经济文化交流的折射功能 | 第143-146页 |
| 一、中泰经济文化交往源远流长 | 第143-145页 |
| 二、非正规教育中汉语教学发展对中泰经济文化的折射作用 | 第145-146页 |
| 第四节 制定泰国非正规教育中的汉语教学的基本原则 | 第146-148页 |
| 第五节 泰国非正规教育中的汉语教学策略 | 第148-160页 |
| 一、促进与完善非正规教育中汉语教学的顶层设计 | 第149-152页 |
| (一) 成立专门的非正规汉语教育管理机构 | 第150页 |
| (二) 课程设置系统化,以满足学习者需求为导向 | 第150-151页 |
| (三) 建立非正规汉语教育的奖励机制 | 第151-152页 |
| (四) 整合、利用网络资源和多媒体技术 | 第152页 |
| 二、加强汉语教学师资队伍的培养,提高师资质量 | 第152-155页 |
| 三、编写专门的本土非正规汉语教育教材 | 第155-156页 |
| (一) 应转变教材编写观念 | 第155-156页 |
| (二) 应加强合作,加大输出 | 第156页 |
| 四、采用符合学习者特征的教学法 | 第156-158页 |
| (一) 针对不同人群有针对性地选择教学法 | 第156页 |
| (二) 建立有效的测试和评估体系 | 第156-157页 |
| (三) 以学生为中心提高教学趣味性 | 第157页 |
| (四) 多采用生动形象的直观教学法 | 第157页 |
| (五) 着力解决学习者口语能力弱的问题 | 第157-158页 |
| 五、完善学校市场推广方式 | 第158-160页 |
| (一) 网络推广 | 第159页 |
| (二) 学校推广 | 第159页 |
| (三) 社区推广 | 第159-160页 |
| 本章小结 | 第160-162页 |
| 结语 | 第162-166页 |
| 一、描述了泰国非正规教育中汉语教学的发展现状 | 第162页 |
| 二、泰国非正规教育中的汉语教学现状研究 | 第162-163页 |
| 三、泰国非正规教育中汉语教学典型个案分析 | 第163-164页 |
| 四、泰国非正规教育汉语教学的成就与问题探讨 | 第164页 |
| 五、泰国非正规教育中的汉语教学发展问题探讨 | 第164-165页 |
| 六、未来研究的展望 | 第165-166页 |
| 参考文献 | 第166-176页 |
| 附录一 | 第176-186页 |
| 附录二 | 第186-192页 |
| 附录三 | 第192-197页 |
| 附录四 | 第197-199页 |
| 附录五 | 第199-204页 |
| 附录六 | 第204-206页 |
| 致谢 | 第206-207页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第207页 |
