| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 前言 | 第11-13页 |
| 2 研究综述 | 第13-23页 |
| 2.1 心理弹性的概念 | 第13-14页 |
| 2.2 心理弹性的理论模型 | 第14-18页 |
| 2.2.1 补偿模型 | 第14页 |
| 2.2.2 生态系统理论模型 | 第14-15页 |
| 2.2.3 发展模型 | 第15-16页 |
| 2.2.4 过程模型 | 第16页 |
| 2.2.5 动态模型 | 第16页 |
| 2.2.6 Kumpfer的心理弹性框架 | 第16-18页 |
| 2.3 影响心理弹性的因素 | 第18-21页 |
| 2.3.1 危险因子 | 第18页 |
| 2.3.2 保护因子 | 第18-20页 |
| 2.3.3 危险因子和保护因子的交互作用 | 第20-21页 |
| 2.4 心理弹性测量 | 第21-23页 |
| 2.4.1 国外心理弹性测量工具 | 第21页 |
| 2.4.2 国内心理弹性的主要测量工具 | 第21-23页 |
| 3 问题提出和研究设计 | 第23-25页 |
| 3.1 问题的提出 | 第23页 |
| 3.2 研究意义 | 第23-24页 |
| 3.3 研究设计 | 第24-25页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.3.2 研究方法 | 第24页 |
| 3.3.3 研究过程 | 第24-25页 |
| 4 研究一 关于高考复读生心理弹性结构成分的研究 | 第25-28页 |
| 4.1 研究目的 | 第25页 |
| 4.2 研究方法 | 第25页 |
| 4.3 研究对象 | 第25页 |
| 4.4 研究过程 | 第25-28页 |
| 4.4.1 内容的确定 | 第25页 |
| 4.4.2 选择访谈对象 | 第25-26页 |
| 4.4.3 访谈提纲的编制 | 第26页 |
| 4.4.4 正式访谈 | 第26页 |
| 4.4.5 因素编码 | 第26-27页 |
| 4.4.6 研究结果 | 第27-28页 |
| 5 研究二 高考复读生心理弹性问卷的编制 | 第28-31页 |
| 5.1 研究目的 | 第28页 |
| 5.2 施测对象 | 第28页 |
| 5.3 研究假设 | 第28页 |
| 5.4 初测问卷编制过程 | 第28-31页 |
| 5.4.1 问卷题目分析 | 第28-30页 |
| 5.4.2 效度、信度分析 | 第30-31页 |
| 6 研究三 高考复读生心理弹性现状与特征的研究 | 第31-33页 |
| 6.1 问卷调查对象 | 第31页 |
| 6.2 研究工具 | 第31页 |
| 6.3 数据分析方法 | 第31页 |
| 6.4 调查过程 | 第31页 |
| 6.5 研究结果 | 第31-33页 |
| 6.5.1 高考复读生心理弹性的总体状况 | 第31页 |
| 6.5.2 高考复读生心理弹性在学生背景变量上的差异 | 第31-33页 |
| 7 讨论 | 第33-37页 |
| 7.1 自编的高考复读生心理弹性问卷的结构分析 | 第33页 |
| 7.1.1 问卷的信度 | 第33页 |
| 7.1.2 问卷的结构效度 | 第33页 |
| 7.2 高考复读生心理弹性的整体水平分析 | 第33-35页 |
| 7.2.1 高考复读生心理弹性的整体状况分析 | 第33-34页 |
| 7.2.2 对不同类别高考复读生的心理弹性的显著性差异分析 | 第34-35页 |
| 7.3 自编问卷与已有的相关问卷的结构和维度上的差异 | 第35-37页 |
| 8 结论与建议 | 第37-40页 |
| 8.1 结论 | 第37页 |
| 8.2 建议 | 第37-39页 |
| 8.2.1 要加强男高考复读生的人际支持 | 第37页 |
| 8.2.2 加强理科班复读生的人际支持 | 第37-38页 |
| 8.2.3 加强高考复读生心理弹性的锻炼 | 第38-39页 |
| 8.3 研究存在的不足 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录一 | 第43-44页 |
| 附录二 | 第44-45页 |
| 附录三 | 第45-47页 |
| 附录四 | 第47页 |
