| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、问题的提出 | 第8-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-12页 |
| 第一章 多媒体技术教学的定义 | 第12-14页 |
| 一、媒体与多媒体的含义、区别及联系 | 第12页 |
| 二、多媒体技术用于教育教学 | 第12-14页 |
| 第二章 现代多媒体技术与中学语文教育结合的必然性与优势 | 第14-28页 |
| 一、中学语文课的性质及特点 | 第14-15页 |
| 二、多媒体技术用于中学语文教学的必要性 | 第15页 |
| 三、多媒体技术教学与传统中学语文教学对比 | 第15-18页 |
| （一） 对抗与合作 | 第15-16页 |
| （二） 枯燥与有趣 | 第16页 |
| （三） 问题与能力 | 第16-17页 |
| （四） 被动与积极 | 第17页 |
| （五） 脱离实际与理论联系实际 | 第17-18页 |
| 四、新媒体技术对中学生语文学习的影响的调查与分析 | 第18-22页 |
| （一） 调查目的 | 第18页 |
| （二） 调查结果与分析 | 第18-21页 |
| （三） 调查基本结论 | 第21-22页 |
| 五、多媒体技术对中学语文教学的促进作用 | 第22-28页 |
| （一） 多媒体技术对教学环境的改善 | 第22页 |
| （二） 多媒体技术教学提高了学生的学习兴趣 | 第22-23页 |
| （三） 多媒体技术对中学语文学习方式的改善 | 第23-24页 |
| （四） 多媒体技术帮助学生感受意境、培养艺术审美感 | 第24-26页 |
| （五） 多媒体技术教学对中学语文教学方式的改进 | 第26-27页 |
| （六） 多媒体技术对规范课堂教学的促进作用 | 第27-28页 |
| 第三章 多媒体技术对传统中学语文教育的不利影响及弊端 | 第28-33页 |
| 一、多媒体技术用于教学削弱了语文教学中学生的想象力 | 第28-29页 |
| 二、多媒体技术用于教学忽视了学生的主体作用而导致喧宾夺主 | 第29-30页 |
| 三、多媒体技术用于教学阻碍了师生间正常的情感交流 | 第30-31页 |
| 四、多媒体技术用于教学助长了学生的懒惰情绪 | 第31-33页 |
| 第四章 多媒体技术与传统中学语文教学的整合 | 第33-37页 |
| 一、中学语文教师应提高自身的多媒体技术水平以及教学理论与教育思想水平 | 第33-34页 |
| 二、家长与中学生应配合教师的教学工作，充分发挥学生学习的主体作用 | 第34-35页 |
| 三、学校与社会应加大多媒体技术教学设备的投入力度 | 第35-37页 |
| 第五章 多媒体技术与中学语文教学结合的应用前景 | 第37-39页 |
| 一、传统与现代的结合——中国汉字听写大会 | 第37-38页 |
| 二、学校与家长的联合——“校讯通”平台的建立与发展 | 第38-39页 |
| 第六章 结论与思考 | 第39-41页 |
| 一、结论 | 第39-40页 |
| 二、新媒体技术与中学语文教学整合的思考 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
