| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 序言 | 第9-20页 |
| 第一节 研究缘起 | 第9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9-10页 |
| 第三节 研究内容 | 第10-11页 |
| 第四节 研究现状 | 第11-19页 |
| 第五节 研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 对外汉语课堂中教师非言语行为的理论概述 | 第20-32页 |
| 第一节 对外汉语课堂中教师非言语行为的含义 | 第20页 |
| 第二节 对外汉语课堂中教师非言语行为的分类 | 第20-27页 |
| 一、对外汉语课堂中教师的体态语 | 第20-22页 |
| 二、对外汉语课堂中教师的副语言 | 第22-24页 |
| 三、对外汉语课堂中教师的客体语 | 第24-25页 |
| 四、对外汉语课堂中教师的时空语 | 第25-27页 |
| 第三节 对外汉语课堂中教师非言语行为的特点 | 第27-29页 |
| 一、直观性 | 第27页 |
| 二、立体性 | 第27页 |
| 三、个体性 | 第27-28页 |
| 四、课型性 | 第28页 |
| 五、文化性 | 第28-29页 |
| 第四节 对外汉语课堂中教师非言语行为的作用 | 第29-32页 |
| 一、提供足够可理解的语言输入 | 第29-30页 |
| 二、创造轻松和谐的课堂气氛 | 第30页 |
| 三、让学生产生尽可能多的语言输出 | 第30-31页 |
| 四、其他作用 | 第31-32页 |
| 第四章 对外汉语初级口语课中教师非言语行为的观察与分析 | 第32-48页 |
| 第一节 研究设计 | 第32页 |
| 一、研究对象 | 第32页 |
| 二、研究方法及工具 | 第32页 |
| 第二节 分类角度下教师非言语行为的运用情况分析 | 第32-41页 |
| 一、对外汉语初级口语课中教师体态语的运用情况 | 第33-36页 |
| 二、对外汉语初级口语课中教师副语言的运用情况 | 第36-39页 |
| 三、对外汉语初级口语课中教师客体语的运用情况 | 第39-40页 |
| 四、对外汉语初级口语课中教师时空语的运用情况 | 第40-41页 |
| 第三节 作用角度下教师非言语行为的运用情况分析 | 第41-45页 |
| 一、提供足够可理解的语言输入作用下对外汉语初级口语课中教师非言语行为的运用情况 | 第41-42页 |
| 二、促进语言输出作用下对外汉语初级口语课中教师非言语行为的运用情况 | 第42-43页 |
| 三、创造轻松和谐的课堂气氛作用下对外汉语初级口语课中教师非言语行为的运用情况 | 第43-44页 |
| 四、其他作用下对外汉语初级口语课中教师非言语行为的运用情况 | 第44-45页 |
| 第四节 研究总结 | 第45-48页 |
| 一、对外汉语初级口语课中教师非言语行为的优点 | 第45页 |
| 二、对外汉语初级口语课中教师非言语行为的缺点 | 第45-48页 |
| 第四章 对外汉语初级口语课中教师非言语行为运用的建议 | 第48-58页 |
| 第一节 规范教师的非言语行为 | 第48-50页 |
| 一、学术界应建立非言语行为规范标准 | 第48页 |
| 二、教师应规范自身的非言语行为 | 第48-49页 |
| 三、尊重教师非言语行为的个体性 | 第49-50页 |
| 第二节 教师对非言语行为进行教学设计 | 第50-52页 |
| 一、根据课型设计非言语行为 | 第50-51页 |
| 二、根据教学内容设计非言语行为 | 第51-52页 |
| 第三节 增强教师跨文化非言语行为运用能力 | 第52-53页 |
| 一、了解学生所在国的文化背景 | 第52-53页 |
| 二、有意识向学生介绍跨文化非言语行为 | 第53页 |
| 第四节 对外汉语初级口语课教学实例评定分析 | 第53-58页 |
| 一、教学过程 | 第54-55页 |
| 二、评定分析 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
