日本留学生习得“是”字句的偏误分析
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 绪论 | 第6-12页 |
| 第一章 “是”字句的特征 | 第12-23页 |
| 第一节 “是”字句的语义特征 | 第12-19页 |
| 一、“是”字句的界定 | 第12页 |
| 二、“是”字句的语义特征 | 第12-19页 |
| 第二节 “是”字句的语法及语用特征 | 第19-22页 |
| 一、“是”字句的语法特征 | 第19-20页 |
| 二、“是”字句的语用特征 | 第20-22页 |
| 本章小结 | 第22-23页 |
| 第二章 日本留学生习得“是”字句的偏误分析 | 第23-34页 |
| 第一节 日本留学生习得“是”字句的偏误调查与统计 | 第23-24页 |
| 一、语料来源 | 第23页 |
| 二、调查方法 | 第23页 |
| 三、统计结果 | 第23-24页 |
| 四、统计结果分析 | 第24页 |
| 第二节 “是”字句的偏误种类 | 第24-30页 |
| 一、“是”的遗漏 | 第25-26页 |
| 二、“是”的误加 | 第26-27页 |
| 三、“是”的误代 | 第27-28页 |
| 四、“是”的错序和句式的杂糅 | 第28-29页 |
| 五、“是”字句与“有”字句的混淆 | 第29-30页 |
| 第三节 “是”字句偏误的原因分析 | 第30-32页 |
| 一、日语负迁移的影响 | 第30-31页 |
| 二、目的语知识不足的影响 | 第31页 |
| 三、目的语知识过度泛化的影响 | 第31-32页 |
| 本章小结 | 第32-34页 |
| 第三章 关于“是”字句的教学对策 | 第34-39页 |
| 第一节 教材编写和教学的角度 | 第34-36页 |
| 一、教材编写的角度 | 第34-35页 |
| 二、教学的角度 | 第35-36页 |
| 第二节 教师和学生的角度 | 第36-38页 |
| 一、教师的角度 | 第36页 |
| 二、学生的角度 | 第36-38页 |
| 本章小结 | 第38-39页 |
| 结语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
