| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-14页 |
| 一 积极学习心理品质的概念及相关研究 | 第14-18页 |
| 1 积极学习心理品质的内涵及其类别 | 第14-15页 |
| 2 积极学习心理品质的相关进展 | 第15-18页 |
| 2.1 国内积极学习心理品质的相关进展 | 第15页 |
| 2.2 国外积极学习心理品质的相关进展 | 第15-18页 |
| 二 高职院校学生学习心理的主要特征 | 第18-24页 |
| 1 高职院校学生学习心理的分析以及调查 | 第18-21页 |
| 1.1 高职院校学生学习心理相关性分析 | 第19页 |
| 1.2 高职院校学生学习心理的综合情况 | 第19-20页 |
| 1.3 高职院校学生学习心理的分析 | 第20-21页 |
| 2 高职院校学生学习心理主要特征 | 第21-24页 |
| 2.1 高职院校学生学习的具体特征 | 第21-22页 |
| 2.2 高职院校学生学习心理的特殊性 | 第22-24页 |
| 三 影响学生积极学习心理的问题以及原因 | 第24-32页 |
| 1 影响学生积极学习心理的问题 | 第24-26页 |
| 1.1 盲从心理问题 | 第24页 |
| 1.2 逆反心理问题 | 第24页 |
| 1.3 消沉心理问题 | 第24-25页 |
| 1.4 困惑心理问题 | 第25页 |
| 1.5 焦虑心理问题 | 第25-26页 |
| 1.6 自卑心理问题 | 第26页 |
| 2 导致心理问题出现的原因 | 第26-32页 |
| 2.1 内部原因 | 第26-27页 |
| 2.2 外部原因 | 第27-32页 |
| 四 培养高职院校学生积极学习心理品质的条件及措施 | 第32-40页 |
| 1 对学生进行心理干预培养学生的积极学习心理 | 第32页 |
| 2 环境方面 | 第32-35页 |
| 2.1 健全学校管理，建立积极心理教育的制度 | 第32-33页 |
| 2.2 对高职院校的课程体系进行优化开展实践教学 | 第33-34页 |
| 2.3 加大家庭教育的力度，重视子女沟通以及家长示范的意义 | 第34页 |
| 2.4 重视网络管理，科学展开网络教育 | 第34-35页 |
| 3 学校教育方面 | 第35-37页 |
| 3.1 有效评估以及识别学生积极学习的心理品质 | 第35页 |
| 3.2 保持以及发展学生原有的积极学习心理品质 | 第35-37页 |
| 3.3 全方位挖掘学生内心隐藏的积极学习心理品质 | 第37页 |
| 4 学生自我培养方面 | 第37-40页 |
| 结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |