| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一）选题缘由 | 第8页 |
| （二）研究概况 | 第8-11页 |
| 1.词汇教学研究 | 第8-9页 |
| 2.对语素教学法实施意义的研究 | 第9-10页 |
| 3.对语素教学法实施原则与依据的研究 | 第10页 |
| 4.语素义与词义关系研究 | 第10-11页 |
| （三）研究对象与方法 | 第11-13页 |
| 1.研究对象 | 第11-12页 |
| 2.研究方法 | 第12-13页 |
| 一、《发展汉语·综合》词汇教学现状 | 第13-15页 |
| （一）对于词汇的处理方式 | 第13页 |
| 1.教材对于词汇的处理方式 | 第13页 |
| 2.教师对词汇的处理方式 | 第13页 |
| （二）词汇教学中的不足 | 第13-15页 |
| 1.词汇讲解过多采用汉英对译 | 第13-14页 |
| 2.词汇扩展没有指导性原则与策略 | 第14-15页 |
| 二、《发展汉语·综合》双音复合词结构类型考察 | 第15-17页 |
| （一）双音复合词结构类型考察原则 | 第15页 |
| （二）双音复合词结构类型考察结果 | 第15-16页 |
| （三）复合词结构类型与词义 | 第16-17页 |
| 三、《发展汉语·综合》双音复合词词义与语素义关系考察 | 第17-25页 |
| （一）语素与语素义 | 第17页 |
| （二）《发展汉语·综合》双音复合词语素数量测查 | 第17-20页 |
| 1.离析同形异素 | 第17-20页 |
| 2.语素组词情况考察 | 第20页 |
| （三）《发展汉语·综合》双音复合词词义与语素义关系类型 | 第20-22页 |
| 1.语素义直接反映词义 | 第21页 |
| 2.语素义部分反映词义 | 第21页 |
| 3.语素义间接反映词义 | 第21-22页 |
| 4.语素在构词中失落原意 | 第22页 |
| （四）语素义与词汇义关系测查结果 | 第22-25页 |
| 四、基于语素教学法的《发展汉语·综合》双音复合词教学策略 | 第25-29页 |
| （一）不同关系类型的教学策略 | 第25-26页 |
| 1.词义与语素义对等词汇的教学策略 | 第25页 |
| 2.词义与语素义不对等词汇的教学策略 | 第25-26页 |
| 3.语素失落原义的教学策略 | 第26页 |
| （二）不同学习阶段词汇教学策略 | 第26-29页 |
| 1.初级阶段教学策略 | 第26-27页 |
| 2.中高级阶段教学策略 | 第27-29页 |
| 五、基于语素教学法的词汇教学设计——以课文《故事二则》为例 | 第29-32页 |
| （一）教学安排 | 第29页 |
| 1.课时安排 | 第29页 |
| 2.课时重点 | 第29页 |
| （二）教学步骤 | 第29-32页 |
| 1.组织教学 | 第29页 |
| 2.导入新课 | 第29页 |
| 3.讲解生词 | 第29-31页 |
| 4.讲解课文 | 第31-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第36-37页 |
