基于教育戏剧的高中生自我调控学习干预
| 附件 | 第1-8页 |
| 摘要 | 第8-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 1 引言 | 第12-13页 |
| 2 自我调控学习 | 第13-16页 |
| ·自我调控学习的概念界定 | 第13页 |
| ·自我调控学习的研究 | 第13-15页 |
| ·自我调控学习的干预模式 | 第15-16页 |
| 3 教育戏剧 | 第16-21页 |
| ·教育戏剧的概念界定 | 第16-17页 |
| ·教育戏剧的发展 | 第17-18页 |
| ·教育戏剧纷争的探索期 | 第17-18页 |
| ·教育戏剧的多元化发展时期 | 第18页 |
| ·教育戏剧的功能 | 第18-21页 |
| 4 自我调控学习与教育戏剧的研究 | 第21-24页 |
| 5 研究问题及思路 | 第24-27页 |
| ·研究问题 | 第24页 |
| ·研究意义 | 第24-25页 |
| ·理论意义 | 第24-25页 |
| ·实践意义 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25页 |
| ·研究对象 | 第25-26页 |
| ·研究设计 | 第26-27页 |
| 6 高中生自我调控学习的干预方案 | 第27-37页 |
| ·场地和设备 | 第27页 |
| ·整体进程 | 第27页 |
| ·对教育戏剧干预方案设计思路 | 第27-28页 |
| ·高中生自我调控学习的干预方案 | 第28-30页 |
| ·具体活动流程 | 第30-31页 |
| ·暖身 | 第30页 |
| ·陈述课程主题 | 第30页 |
| ·分组 | 第30页 |
| ·表演 | 第30-31页 |
| ·分享 | 第31页 |
| ·小结 | 第31页 |
| ·干预模块的培养目标 | 第31-32页 |
| ·动机模块 | 第31页 |
| ·学习策略模块 | 第31-32页 |
| ·具体干预活动记录 | 第32-37页 |
| ·活动主题：认识自我与他人 | 第32-34页 |
| ·活动主题：自我调控策略模块具体活动流程 | 第34-37页 |
| 7 研究结果 | 第37-42页 |
| ·教育戏剧干预效果评估 | 第37页 |
| ·实验组、控制组前测后测结果 | 第37-39页 |
| ·实验组前测、后测分析 | 第38页 |
| ·实验组、控制组后测分析 | 第38-39页 |
| ·访谈 | 第39-42页 |
| ·个人访谈 | 第39-40页 |
| ·非结构性访谈 | 第40-41页 |
| ·行动反思 | 第41-42页 |
| ·观察结果 | 第42页 |
| 8 讨论 | 第42-45页 |
| ·观察报告及个人感受分析 | 第42-43页 |
| ·问卷结果的分析讨论 | 第43-44页 |
| ·对教育戏剧干预方式的讨论 | 第44-45页 |
| 9 结论 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
