| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-18页 |
| 一、选题目的和意义 | 第8-9页 |
| （一）选题目的 | 第8-9页 |
| （二）选题意义 | 第9页 |
| 二、短时副词的研究现状 | 第9-16页 |
| （一）短时副词的本体研究现状 | 第10-14页 |
| （二）短时副词的偏误研究 | 第14页 |
| （三）短时副词的教学研究 | 第14-15页 |
| （四）存在的问题 | 第15-16页 |
| 三、本文的相关研究工作 | 第16-18页 |
| （一）研究内容 | 第16页 |
| （二）研究理论 | 第16页 |
| （三）研究方法 | 第16页 |
| （四）语料来源 | 第16-17页 |
| （五）创新之处 | 第17-18页 |
| 第二章 “赶紧类”和“马上类”短时副词的多角度分析 | 第18-32页 |
| 一、“赶紧类”短时副词的多角度分析 | 第18-25页 |
| （一）“赶紧类”短时副词的语义分析 | 第18-20页 |
| （二）“赶紧类”短时副词的句法功能比较 | 第20-22页 |
| （三）“赶紧类”短时副词的语用分析 | 第22-25页 |
| 二、“马上类”短时副词的多角度分析 | 第25-32页 |
| （一）“马上类”短时副词的语义分析 | 第25-26页 |
| （二）“马上类”短时副词的句法功能比较 | 第26-29页 |
| （三）“马上类”短时副词的语用分析 | 第29-32页 |
| 第三章 “赶紧类”和“马上类”短时副词的偏误分析 | 第32-40页 |
| 一、留学生习得短时副词的偏误调查 | 第32-33页 |
| （一）语料提取 | 第32页 |
| （二）数据统计 | 第32-33页 |
| 二、留学生习得短时副词的偏误种类 | 第33-38页 |
| （一）“马上”的偏误种类 | 第33-35页 |
| （二）“立刻”的偏误种类 | 第35-36页 |
| （三）“赶紧”的偏误种类 | 第36页 |
| （四）“赶快”的偏误种类 | 第36-37页 |
| （五）“赶忙”的偏误种类 | 第37页 |
| （六）“连忙”的偏误种类 | 第37-38页 |
| 三、留学生习得短时副词产生偏误的原因 | 第38-40页 |
| （一）母语的负迁移 | 第38页 |
| （二）目的语负迁移 | 第38-39页 |
| （三）教材编写的问题 | 第39页 |
| （四）教师关注不够 | 第39-40页 |
| 第四章 短时副词教学原则与教学方法 | 第40-45页 |
| 一、教学原则 | 第40-42页 |
| （一）循序渐进原则 | 第40页 |
| （二）针对性原则 | 第40-41页 |
| （三）语义、句法、语用相结合的原则 | 第41页 |
| （四）讲练结合原则 | 第41-42页 |
| 二、教学方法 | 第42-45页 |
| （一）对比方法 | 第42-43页 |
| （二）图示方法 | 第43-44页 |
| （三）因材施教的教学方法 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 个人简介 | 第50页 |