| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 前言 | 第8-13页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-12页 |
| ·汉语教学模式的概念 | 第9-10页 |
| ·国别化汉语教学模式研究 | 第10-12页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| 2 吉尔吉斯斯坦高校汉语教学概况 | 第13-15页 |
| ·吉尔吉斯斯坦高校教育概况 | 第13页 |
| ·吉尔吉斯斯坦高校汉语教学 | 第13-15页 |
| 3 吉尔吉斯斯坦国立民族大学汉语教学模式框架调查 | 第15-36页 |
| ·调查设计 | 第15-16页 |
| ·调查对象 | 第15页 |
| ·调查内容 | 第15页 |
| ·调查方法 | 第15-16页 |
| ·调查结果与分析 | 第16-36页 |
| ·理论基础 | 第16-17页 |
| ·教学目标 | 第17-18页 |
| ·操作程序 | 第18-19页 |
| ·实现条件 | 第19-31页 |
| ·评价 | 第31-36页 |
| 4 吉尔吉斯斯坦国立民族大学汉语教学模式 | 第36-45页 |
| ·宏观模式——“主辅并行”合作教学模式 | 第36-38页 |
| ·课内——吉方为主，中方为辅 | 第36-37页 |
| ·课外——中方为主，吉方为辅 | 第37-38页 |
| ·微观模式——课堂教学模式 | 第38-44页 |
| ·吉方课堂教学——翻译法传统课堂教学模式 | 第39-40页 |
| ·中方课堂教学——多样化汉语课堂教学模式 | 第40-42页 |
| ·汉语课堂教学模式调查分析 | 第42-44页 |
| ·汉语教学模式总结 | 第44-45页 |
| 5 影响吉尔吉斯斯坦国立民族大学汉语教学模式的因素分析 | 第45-48页 |
| ·教师 | 第45-46页 |
| ·师资队伍流动性大 | 第45页 |
| ·教师待遇不高 | 第45-46页 |
| ·吉方汉语教师水平不到位 | 第46页 |
| ·学生 | 第46-47页 |
| ·学生学习坚持性偏低 | 第46页 |
| ·学生的性格特点 | 第46-47页 |
| ·教材 | 第47-48页 |
| 6 吉尔吉斯斯坦国立民族大学汉语教学模式发展建议 | 第48-52页 |
| ·教师 | 第48页 |
| ·学生 | 第48-49页 |
| ·教材 | 第49页 |
| ·教学 | 第49-51页 |
| ·重视汉字教学 | 第49-50页 |
| ·注重听说技能 | 第50页 |
| ·“1:1”分配法 | 第50-51页 |
| ·科学评估 | 第51页 |
| ·课外 | 第51-52页 |
| 7 结语 | 第52-53页 |
| ·研究结论 | 第52页 |
| ·创新之处 | 第52页 |
| ·不足之处 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 在读期间发表的论文 | 第67-68页 |
| 后记 | 第68页 |