| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 第一节 研究缘由及研究意义 | 第8-9页 |
| 第二节 研究现状 | 第9-11页 |
| 一、国外研究现状 | 第9-10页 |
| 二、国内研究现状 | 第10-11页 |
| 第三节 研究方法 | 第11-13页 |
| 第二章 相关理论阐释与研究设计 | 第13-19页 |
| 第一节 学习策略的相关理论 | 第13-16页 |
| 一、学习策略的界定 | 第13-14页 |
| 二、学习策略与学习方法的区别及联系 | 第14页 |
| 三、学习策略的分类 | 第14-16页 |
| 第二节 汉语国际教育硕士专业课程学习策略调查总体设计 | 第16-19页 |
| 一、调查对象 | 第16页 |
| 二、问卷设计与统计 | 第16-18页 |
| 三、访谈 | 第18页 |
| 四、跟踪调查 | 第18-19页 |
| 第三章 汉语国际教育硕士专业课程学习策略运用的调查和结果 | 第19-37页 |
| 第一节 汉语国际教育硕士专业课程学习策略运用的调查 | 第19-29页 |
| 一、汉语国际教育硕士专业课程学习的元认知策略调查 | 第19-22页 |
| 二、汉语国际教育硕士专业课程学习的认知策略调查 | 第22-25页 |
| 三、汉语国际教育硕士专业课程学习的资源管理策略调查 | 第25-29页 |
| 第三节 汉语国际教育硕士专业课程学习策略运用的异同分析 | 第29-37页 |
| 一、汉语国际教育硕士专业课程学习策略运用的共同性 | 第29-31页 |
| 二、汉语国际教育硕士专业课程学习策略运用的差异性 | 第31-37页 |
| 第四章 汉语国际教育硕士专业课程学习策略运用的跟踪调查 | 第37-47页 |
| 第一节 跟踪调查的意义 | 第37页 |
| 第二节 跟踪调查使用情况 | 第37-43页 |
| 一、对外汉语组组员A | 第37-40页 |
| 二、汉语言文学和其他语言类组组员B | 第40-42页 |
| 三、管理学组组员C | 第42-43页 |
| 第三节 提高汉语国际教育硕士学习策略的对策 | 第43-47页 |
| 第五章 结语 | 第47-49页 |
| 第一节 研究的回顾与总结 | 第47-48页 |
| 第二节 研究的不足与展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
