基于延迟抄写实验方法的汉字偏误研究考察--以厄瓜多尔克维多国立科技大学为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-9页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.2 研究的目的 | 第7-8页 |
| 1.3 研究的价值 | 第8-9页 |
| 第2章 研究综述 | 第9-13页 |
| 2.1 汉字偏误分析 | 第9-10页 |
| 2.2 汉字教学研究 | 第10-11页 |
| 2.3 汉字学习策略研究 | 第11-13页 |
| 第3章 实验研究对象分析和实验设计 | 第13-23页 |
| 3.1 厄瓜多尔克维多国立科技大学学校概况 | 第13-14页 |
| 3.2 克维多国立科技大学学生学习汉语概况 | 第14-17页 |
| 3.2.1 学生学习态度分析 | 第15-16页 |
| 3.2.2 学生年龄分析 | 第16-17页 |
| 3.3 延迟抄写实验法 | 第17-23页 |
| 3.3.1 实验对象 | 第18页 |
| 3.3.2 实验选字 | 第18-21页 |
| 3.3.3 实验过程 | 第21-23页 |
| 第4章 克维多国立科技大学学生汉字偏误类型分析 | 第23-35页 |
| 4.1 实验答卷来源与偏误界定 | 第23页 |
| 4.2 汉字偏误统计结果与分析 | 第23-35页 |
| 4.2.1 实验答卷整理 | 第24-25页 |
| 4.2.2 实验结果分析 | 第25-35页 |
| 第5章 克维多国立科技大学学生汉字偏误成因分析 | 第35-39页 |
| 5.1 汉字自身特点 | 第35页 |
| 5.2 学生自身原因 | 第35-38页 |
| 5.2.1 学习者大脑机制的影响 | 第35-36页 |
| 5.2.2 母语认知加工模式的负迁移 | 第36-37页 |
| 5.2.3 学习策略的影响 | 第37-38页 |
| 5.3 教材方面的问题 | 第38页 |
| 5.4 教学方面的问题 | 第38-39页 |
| 第6章 相关教学建议 | 第39-42页 |
| 6.1 教材方面 | 第39-40页 |
| 6.2 教学方法 | 第40-42页 |
| 第7章 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
